做个有心人——高三作文素材积累

一、   教学目标：

1.      了解作文素材积累的来源及其在写作中的重要意义；

2.      能归纳总结出一些素材积累的方法；

3.      能在实践中比较好地运用素材积累的方法结构作文。

二、教学过程：

（一）．素材来源探究：

（1）问题：请问每则作文片段中你所熟悉的素材分别来源于何处？请在文本中作好标记，并将素材来源填到下列表格中。

（2）素材来源重要性简论：

1、必修教材及选修教材上的选文不仅十分经典，而且数量十分庞大。若要算上读本以及由教材向外拓展的相关素材，那么将是一个非常可观的素材累计库。很多同学由于时间关系，鲜有课外的素材积累。那么，充分利用好教材这个素材库，意义必定非凡；

2、名言名句的积累途径多，它在提升文章“高大上”这一点上作用十分巨大。另外，做好名言名句的积累还能起到一举多得的作用，比如有助于我们理解很多文言字词的意思，有助于我们做诗歌鉴赏时更加得心应手，有助于我们更好地驾驭高考的名句默写等，民俗民谚类的也是一个道理；  

3、生活素材，包括时事新闻、人物事迹、综艺节目等等，对于增强作文的生活气息以及时代感、彰显考生的家国情怀、帮助考生读懂作文题目都有重要意义。加上大家都是年轻人，对于综艺节目啊、网络新名词等等都十分感兴趣，积累起来也会觉得轻松很多。随着时代发展，作文命题越来越紧扣时代脉搏，如果不积极积累时事新闻素材，可能连看懂题目都有困难。在写作文的时候很可能会陷入困境。如2017 年高考全国Ⅰ卷的作文给了学生若干关键词，其中包括一带一路。举一个例子，今年江苏的高考作文，如果我们在平时生活中能够留意到一些当红的综艺节目，比如《经典咏流传》，写它所采用的“以诗和歌”的方式，把一首诗词谱成歌曲，邀请各界名人作为“传唱人”将其唱出来，将经典古诗词的文化魅力、各界名人的艺术影响力、舞台道具的全新演绎力等不同滋味的要素很好地融合起来，创造出了远比《中国诗词大会》更具震撼力、影响力的传承效果。再由此生发，谈文化文明发展进程中的融合相生，便会既具有文化底蕴，又富有时代气息。

（二）．素材积累方法探究：

学案中呈现的积累方法：

1、片段一：围绕同一主题的正反素材对比积累；

2、片段二：围绕同一主题的古今素材时间线积累、分对象积累（诗句、名言、时事概念、人物、写作手法、故事梗概）；

3、片段三：围绕某事某物某人的综合积累（课内向课外的拓展）；

4、片段五：专业知识积累。

学生可以通过《史记》积累成语故事作为写作素材。《史记》在千古流传中

形成了大量的成语，《史记》成语有 568 条。一些成语出现在《史记》之前的时

代但是经过司马迁提炼和概括，一些成语则是由《史记》的原文形成的。一个成

语虽然一般只有短短四个字，但是背后的人物和故事是丰富的，适合学生积累为

写作素材。例如《史记·殷本纪》中，商汤砍断捕鸟人三面的网只保留一面的

网，避免所有的鸟都被落入网中，这就是“网开一面”的成语故事。商汤的做法

不仅可以作为“胸怀宽大”主题的作文的写作素材，同时也可以作为“生态保

护”、“可持续发展”主题的作文的写作素材。早在三千多年前的商朝，我们的

祖先已经明白不可以把生物赶尽杀绝，这就是最原始的最朴素的生态保护观、可

持续发展观。再例如《史记·孔子世家》中，孔子晚年热爱读《易》，编连

《易》的绳子断了多次，这就是“韦编三绝”的成语故事。孔子对读书的热爱，

可以作为“热爱读书”主题的作文的写作素材，可以作为“坚持不懈”主题的作

文的写作素材，还可以作为“永不满足”主题的作文的写作素材。总之，《史

记》中的很多成语故事都是良好的写作素材。

学生可以通过史记《史记》积累大量人物作为写作素材。《史记》出现了大

量的人物，司马迁描写他们的笔墨有多有少，他们的故事有详有略。从积累的角

度说，列传部分最适合积累，其次是本纪和世家部分。比起其他部分，列传的人

物具有丰富性、复杂性。列传部分，既有孟子、荀子、老子、庄子、韩非子和孔

子的弟子等先秦诸子思想大家，也有曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲等勇敢无

畏、视死如归的勇士，还有张良、韩信、卫青等国士无双者。学生如果没有亲自

阅读《史记》，通常只会对他们一知半解，在写作文的时候难以很好地应用写作

素材。学生只有认真阅读《史记》，了解人物和故事，积累写作素材的效果才会

好。

其他素材积累方法拓展：

5、积累教材中的次要人物：

如：《烛之武退秦师》中的次要人物：

佚之狐。佚之狐对郑伯及时举荐了烛之武，而烛之武成功让秦穆公退兵，缓解了郑国危在旦夕的局势，我们可以说佚之狐有一双识人的慧眼，让一直怀才不遇、壮志难酬的烛之武成为了国家的英雄。但是佚之狐对郑伯举荐烛之武的时候，烛之武已经七十多岁，还只是郑国的一个负责养马的小官。佚之狐敢举荐烛之武做一件关乎国家存亡的大事，在此之前肯定充分了解烛之武的才能。佚之狐身为郑国大夫又在郑伯面前说得上话，举荐一个人并非难事，长期对郑伯隐瞒烛之武，很可能是怕烛之武被重用后影响自己的地位。由此可见，佚之狐是一个狭隘的人，人如其名，狐狸一样狡猾。佚之狐是《烛之武退秦师》中的次要人物，仅仅对郑伯推荐了烛之武，并没有多余的行动或者语言。但是，佚之狐既可以作为“慧眼识人”的代表，也可以作为“心胸狭隘”的代表，不论是哪个主题都可以用到佚之狐这个写作素材。 这里可以结合《廉颇蔺相如》列传里的缪贤；

6、积累主要人物身上的“小众”品性：

苏轼这样一人物是考生作文中的的“大众情人”。同学们大多从逆境，坎坷挫折、旷达乐观等角度挖掘，这些点既”熟”又“俗”。大家可以在积累素材的时候把眼光放到苏轼身上的其他点上，另寻新意：

①比如谈家庭教育对孩子成长的重要性，积累的时候还可以辐射到《始得西山宴游记》的作者柳宗元、《边城》中的天保和傩送，《三国演义》中的徐庶等等。反面教材，名著《红楼梦》中的薛蟠、真事改编的电影《罪爱》；

②再如，可以积累其妻王润之对人生困顿期的苏轼的慰藉，拓展积累归有光妻子王氏之例（归有光的家境一直困贫，全靠妻子王氏料理家事维持生计。居安亭期间，王氏治田四十余亩，督僮奴垦荒，用牛车灌水，以所收米粮供全家及弟子之食，让归有光专心讲学。）杨绛与钱钟书先生等素材；

③或者可以积累儒释道精神对个人的影响，辐射积累柳宗元的素材，再结合《渔父》中屈子及渔父形象，结合庄子、陶渊明、竹林七贤等隐士，结合《五人墓碑记》中“蹈死不顾”的五位烈士及以其作者为代表的东林党人，结合《记念刘和珍君》的作者鲁迅及其名言“民族的脊梁”的论断，谈中国的仕与隐、进与退这一重要概念；

④还可以关注以苏轼为代表的中国有志之士在人生困顿中依然“以民为重”的中国良心，积累苏轼修建苏堤坝、韩愈著《鳄鱼文》、“八上公车而不遇”的归有光于花甲之年在长兴县的一系列作为等。

实例展示：高考作文《守住心灵的契约》从荆轲的诚信、执着的角度出发，高度赞扬了荆轲；高考作文《感情与认知》从荆轲对为燕国而牺牲的角度出发，高度赞扬了荆轲；高考作文《自己的认识与别人的期待》从荆轲不明智赴死的角度出发，批评了荆轲……

（三）、实例操练：

作文原题

花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。

不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。

语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。

2018年江苏卷

（1）生活及名言素材

生活素材：旅游之地的涂鸦、键盘侠的恶意抨击等、脱鞋子进教学区找儿子的母亲、火车站礼让他人默默到队末排队的小伙、“八礼四仪”——从公共场所的素养看个人乃至民族的素养，谈对社会文明进程的思考，”你有教养的样子，真美！”。

名言素材：凡人

之所以贵于禽兽者，以有礼也——《晏子春秋》；知耻近乎勇——孔子；要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人面前更加知耻。——德谟克利特；礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事；——约翰洛克中国古代的“慎独”精神。

积累方法：正反素材对比积累；围绕同一主题的古今中外素材时间线积累；专业知识积累。

（2）课本及名著素材：

《红楼梦》《祝福》中的人名现象，如宝玉给袭人改名，袭人给芸香改名，夏金桂给香菱改名，周瑞家的、林之孝家的、祥林嫂等人名现象作为无声语言折射出的中国封建时代男尊女卑、主贵仆贱的思想。结合不同时期的不同人名，管中窥豹，看中国社会的发展历程。如国泰、国浩；新华、跃进；多权、来旺；招娣、引娣；爱云、爱莲；思思、珍珍；梦蝶、悠然、赖斯特；郑方子豪、赵言午；吴所谓、嗯哼……

积累方法：围绕同一主题的古今中外素材时间线积累。

（3）名著及名言素材：

名著素材：

《红楼梦》中不同人物的居住环境作为无声的语言折射出不同的人物品性：探春阔朗，黛玉高洁；不同人物的诗词创作作为无声的语言折射出不同的人物性格：史湘云”是真名士自风流”中的一任自然；薛宝钗”好风凭借力，送我上青云”中的经营攀附；林黛玉”一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”中的自艾自怜；薛宝琴十首诗中表现出的阔大眼界；薛蟠淫言秽语”诗作”中折射出的恶俗虚空等；陈忠实厚重，沈从文清灵，张爱玲冷静，龙应台睿智，毕淑敏理性。

名言素材：叶燮有言：“功名之士，必不能为泉石淡泊之音；轻浮之子，必不能为敦厚大雅之响。”

积累方法：围绕同一主题的古今中外素材时间线积累。

（4）课本素材

《西地平线上》《神的一滴》《像山那样思考》折射出的大自然的智慧。

（5）名句素材：

风景彰显大自然的语言，如“雨中山果落，灯下草虫鸣”、“滟滟随波千万里，何处春江无月明”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“天苍苍野茫茫，风吹草地见牛羊”作为自然语言所展现的山中、江面、大漠、草原之美；“沙上并禽池上暝，云破月来花弄影”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等自然语言中的春夏秋冬四季之美；“开轩面场圃，把酒话桑麻”、“晚来天欲雪，能饮一杯无”、“采菊东南下，悠然见南山”、“明月松间照，清泉石上流”等自然语言中折射的悠闲生活之美。

积累方法：围绕同一主题的古今中外素材时间线积累。

（6）题型（常识积累）：

“六书”造字法（象形、指事、会意、形声、转注、假借）”惊蛰”“芒种”、民谚等简洁的语言中折射的先民智慧。

积累方法：专业知识积累。