高三作文思维路径培养

——以2018年北京卷作文为例

一、教学目标

1、指导学生根据作文题目中的中心词，进行思维逻辑建模；

2、了解认识并掌握一定思维路径的搭建方法，例如：联系实际；

3、通过修改病文，总结阅卷老师的阅卷逻辑给行文写作的启示。

二、教学重难点

1、逻辑思维的思考引导过程；

2、学生写作成效的反馈指导。

三、教学步骤

1、回顾上节课的内容，好的段落应该是结构非常清晰的，观点明确、事例专业性强、总结时化虚为实增强语文味。

2、点评并修改讲义上的《海上的红玫瑰》段落。

这是一段观点明确的议论段落，题目从事例中而来，很有文采；事例是作者是作者事先搜集，切口小，和观点很契合；结尾有总结，但对于“痴迷”的概念的总结，倘若能化虚为实的话，文学性为更强。

指导学生修改这段话的结尾。

3、点评学生上周完成的2018年北京卷作文，大部分学生存在思路混乱的情况，有必要带领学生对这道作文题进行思维的整理。

新时代下，祖国的发展，新青年的成长

应该如何成长（创新、勇敢、自信、坚强等）

为什么这样成长

（客观）新时代需要   （主观）自身存在弊端

科技进步、国际融合、国力强大     佛系、网瘾、拜金、享乐

                                                                                 怎么改

                                  积极的生活态度

                                 乐观的心理状态

                                 正面现实的勇气等等

  4、课堂总结：A作文题中的中心词，可联系社会实际思考，发表自己的观点

              B思路清晰、结构严谨的文章，说理更有说服力

课堂小结和反思：

现将这节课的不足之处罗列如下，希望在日后的教学过程改进：

1、备课过程中的框架搭建还是具有普遍意义的，学生基本上都能将这条线补充完整，所以这样的思路是符合一般人认识这个话题的逻辑顺序的，但其中仍然存在漏洞，不如在分析“这样成长的原因”，我主导带领学生从主客观两个方向去分析，其实还可以拓展思维角度，“这样成长的好处”“不这样成长的代价”这两个角度也可以加以论述；

2、修改段落的环节，与这节课的重点，即思维框架的搭建，联系不是很大；

3、框架是帮助学生理解这个题目，但实际写作时，并不需要面面俱到，全都提到，只需要就其中一点展开论述就可以。如果还有机会的话，应该再用一堂课的时间，就其中一点指导学生创作。