留侯论

常州市第三中学  孔瑜

教学目标

1、苏轼对留侯成功的观点是“忍小忿而就大谋”

2、苏轼是如何论述自己的观点：留侯成功在于忍

教学重难点

1、难点：结尾“太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。呜呼，此其所以为子房欤！”这句话的理解。司马迁对张良成功的评价；苏轼反驳的观点。

2、重点：苏轼论述的思路和结构

一、问题导入：张良为什么叫留侯？

学生回答，老师直接给出答案

PPT：汉高祖刘邦在登基之后论功行赏，让张良“自择齐三万户”。张良这样回复高祖：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”这就是“留侯”得名的原因。

二、解决词句理解问题，借最后一句话引出司马迁的观点——苏轼的观点

齐读课文——学生提问——学生自答、教师解答——引出结尾——看图片——引出司马迁的观点——苏轼的反驳

Q：看图片，你觉得张良是个怎样的人？（学生畅所欲言）

Q：司马迁是怎么看张良的呢？

我们来看看司马迁的原话：（学生齐读）

PPT:

太史公曰：“学者多言无鬼神，然言有物。至如留侯所见老父予书，亦可怪矣。高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎？上曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里外，吾不如子房。”余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女。盖孔子曰：“以貌取人，失之子羽。”留侯亦云。

师：五行之说，人的长相和人的才能是对称的。我们知道，张良是有名的谋士，他辅佐刘邦平定天下，建立汉朝。对这样一位英雄豪杰，司马迁认为他应该身材高大魁梧，才能配的上他的志气和成就，可张良却貌美如女子，不像是英雄豪杰啊！

Q:那他的志气和才华从哪里来的呢？看这一段文字：

PPT:

良尝间从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣”……出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

师：司马迁认为，张良的才华和志气来自于那位神鬼一般的圯上老人——黄石公，正是因为他给了张良《太公兵法》，才成就了张良，这一切都是天意！不然，凭张良的长相是不可能有这样的天赋的。

Q:但是，苏轼是怎么看待张良的成就和长相的呢？

（请学生回答）

师：苏轼认为张良的长相和他的志气是相符合的，也就是说，苏轼认为张良成功的原因不在天意，那是什么呢？

（请学生回答：在于他能忍）

师：对！苏轼认为正是张良阴柔能忍才成就了张良。那苏轼是如何围绕这个观点，来层层论述证明的呢？

这篇文章是苏轼参加科举考试时呈献给皇帝的进论，堪称议论文的典范之作，今天，我们一起跟着苏轼学写议论文！

三、苏轼是如何论证观点

1、题目

师：先帮苏轼一个忙，“留侯论”这个题目有些笼统。如果更准确一点，给这篇散文起个什么名字好呢？

生：论留侯之忍（板书）

师：这样就比较精准了。写作文也要重视标题，最好切中核心内容，让人从题目中就能看到你想写什么。

2、论述思路

（1）小组合作，梳理文章的论述思路，简单概括，列出思路。

注意：1.理清每一段的分论点

2.理清段与段之间的关系

3.理清每一段分论点与中心论点“留侯之忍”的关系

（学生讨论交流，请一个学生提前上黑板，其他学生继续讨论，然后请上黑板的学生发言，老师随着学生的论述，层层展开讲解）

师：

第一段提出分论点，“古人所谓豪杰之士者，必有过人之节。”借匹夫与大勇者对比，提出过人之节就在于“忍”。

Q：但这里并没有提到张良啊？这一段有什么意义呢？

A：引出忍的话题，总领全文。

第二段提出分论点，“圯上老人试探张良其意不在书”，那在什么呢？

第三段回答了第二段的问题，圯上老人试探张良的目的是“彼其能有所忍也，然后可以就人事”，是为了教张良学会忍。

Q：到第三段结尾处才提到了张良的忍，那第二段有什么意义呢？

A：过渡段，承上启下。借“其意不在书”引出下文对张良忍的描写。

第四段还是在论述圯上老人试探张良的目的，“使之忍小忿而就大谋”。

Q：3、4两段都在论证圯上老人试探张良的目的，教他能忍，那这两段可以换顺序吗？

A:不能，逻辑过程：不能忍——能忍。第三段是反面论证张良原来不能忍，因为有了老人教忍，才有了第四段中张良能忍的表现。

第五段举了项羽和刘邦的对比，又举了张良劝说刘邦封韩信为齐王的事件，这与张良能忍有什么关系？——“此子房教之也”

Q：这一段写张良用忍、教忍，与上文写张良能忍有什么关系？

A：递进，从张良不能忍——能忍——用忍，层层递进，逐层展开。

最后，苏轼用反驳太史公的观点结尾，又一次呼应了前文。

（2）小结：

PPT:论述思路

1、引出忍是豪杰之士的过人之节，总领全文

2、提出圯上老人“意不在书”，承上启下

3、写张良不能忍，反面论证“彼其能有所忍，然后可以就大事”

4、写张良能忍，正面论证“忍小忿而就大谋”

5、写张良用忍，论证了张良的忍成就了张良

6、反驳司马迁，总结全文。

Q：概括苏轼写了张良忍的哪些方面？

A：请学生概括回答。

PPT:

忍的来源：“圯上老人教之”

忍的内涵：“忍小忿而就大谋”

忍的过程：不能忍——能忍——用忍

忍的作用：“此其所以为子房也”

你看这样的论述思路，是不是一目了然，层层推进，严谨合理。

四、通过这篇文章的学习，我们能从苏轼身上学到议论文写作的那些方法？

（学生畅所欲言，教师再总结）

1、新鲜的观点

2、严谨的结构

3、合理的选材

4、充足的论述

5、流畅的语言