议论文中排比句式的运用教案

                                       常州三中高三语文备课组陈丹

一、教学目标：

1.     了解议论文开头及结尾排比句式的运用。

2.     掌握议论文分论点中排比句式的使用。

3.     学会事例排比句式作为议论文论据的使用。

二、教学过程

使用位置

（一）文章开头：诊释话题，内涵深刻

（二）设分论点：气势磅礴，论点鲜明

（三）简呈论据：叠加论据，论证有力

（四）文章结尾：首尾呼应，浑然一体

（一）文章开头：诊释话题，内涵深刻

磨难是前进路途中的绊脚石，磨难是天空中阻碍飞翔的风雨，磨难是集体大合唱时的不和谐音符……然而，面对人生中遇到的种种磨难，只有迎难而上才能变难为易，只要战胜了困难，那么，曾经的绊脚石也会成为成功路上的奠基石，曾经阻碍飞翔的风雨也会变成雨后天晴的彩虹，曾经不和谐的音符也会演变成铿锵有力的宏音。

《给自己一方天空》——06年全国卷一满分作文

       如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以长成一片翠绿；如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间寻找快乐；如果是小溪，就不要羡慕大海的惊涛拍岸，你依然可以在山涧自由流淌。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，做自己的，给自己一方天空

试一试

苏锡常镇一模材料作文：

一个人要有勇气，才能不自欺，才能承受他人的眼光。一个民族，一个国家也是如此。

要求：从自然中选取比喻构成排比句，并由此提出文章的中心论点。

（二）设分论点：气势磅礴，论点鲜明

2018年全国新课标二卷材料作文“沃德的猜想”：

分论点一：另辟蹊径，处处留心皆学问，除尘破旧迎朝阳。

分论点二：另辟蹊径，叱咤风云惊四座，胆识过人闻于世。

分论点三：另辟蹊径，沉舟侧畔千帆过，创新驱动展宏图。——高分作文《于无人处觅芬芳》

试一试

周测材料作文：起点是指开始的地方或时间。起点，意味着从零起步；起点，又意味着新的出发。

?    要求：

?    设置三个分论点，分论点可以是并列的形式，也可以是层递式的，但分论点的结构必须保持统一。

（三）简呈论据：叠加论据，论证有力

一人事例之排比【并举式】【时序式】

多人事例之排比【简括式】

多人事例之排比【综合式1.2.3】

多人事例之排比【场景式】

多人事例之排比【个体与群像】

多人事例之排比【正反结合】

多人事例之排比【理性分析式】

一人事例之排比【并举式】：孔子“勇气”

道德思想、政治思想、教育思想、经济思想等

孔子凭借执著坚守心中理想的勇气，在礼崩乐坏的时代中艰难构建着他“天下为公”大同社会的理想王国；孔子凭借敢于逆流而上的勇气，在“本无义战”的春秋乱世宣扬着他“仁爱”的道德观念；孔子凭借着敢为人先的勇气，于“学在官府”的封建王朝首开私学，践行着他“有教无类””、“经邦济世”的教育理念……孔丘，正是凭着他卓绝的勇气，凭着他对“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”理念的始终坚守，方才构建起中华民族的道德体系。

一人事例之排比【时序式】：韩愈“勇气”

少孤苦学、敢为人师、直谏被贬、驿道抒怀、逐鳄为民

三岁失怙失恃，韩愈凭绝不向生活妥协的勇气，刻苦自勉终学成为官，大展拳脚；三次落第苦成博士，韩愈凭“奋不顾流俗”的勇气，“犯笑侮，收召后学”，终于成就“狂名”流芳百世；官途蹭蹬艰辛，韩愈凭借“虽九死其犹未悔”的勇气，于众人皆醉皆沉睡的关头，呈《论佛骨表》，终于落得朝奏长安夕贬潮州的境地引万世敬仰；道阻且长且孤寂，韩愈凭借“壮士一去兮不复还”的勇气，于风凉情薄的驿道，发“好收吾骨瘴江边”的喟叹，终于铺就其为潮州百姓大有作为的大道如虹……韩愈以其一腔为国为民的热血熔铸成惊天的勇气，无惧长安大殿的威严庄森，无惧秦岭驿道的风雪凄凄，无惧南海深潭的巨鳄嚣嚣，虽单人瘦马，然勇气卓然地地走向海角天涯，走进每个中国人的心中…… 

一人事例之排比【并举式】：

练一练：

词：豪放词代表作家；始终把洗雪国耻、收复失地作为毕生事业，并在文学创作中写出了对时代的期望和失望、对民族的热情与愤慨。把全部情绪投入词这一更宜于表达激荡多变的情绪的体裁。辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容的扩大，题材的拓宽。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”、“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”：

文：他的政论文与词一样，笔势磅礴，分析鞭辟入理。《美芹十论》、《九议》。目录：守淮、屯田、防微、详战等。

评价：郭沫若先生为辛弃疾墓写过一副挽联：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去，美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

多人事例之排比【简括式】：

勇气是桑地亚哥与大马林鱼搏斗的坚忍不拔；

勇气是红军二万五千里长征的智勇双全；

勇气是公交车司机临死前的心系他人。

多人事例之排比【简括式】：

幸福是可以回到宋朝，邂逅多才多艺的才女易安；幸福是可以返回民国，遇见多愁善感的才子志摩；幸福是可以穿透地球去到美国，牵手力量老人桑地亚哥。OR

多人事例之排比【综合式1】：

    庄子看破天地轮回，选择鼓盆而歌，鸥鸟忘机/曳尾涂中，逍遥畅游，了悟“天地与我共生，万物与我为一”；陶潜看破俗世浮名，一朝归隐，选择种豆南山，采菊东篱，了悟“此中有真意”；李白看破附庸价值，赐金放还，选择仰天大笑，访道求仙，了悟“与尔同销万古愁”……

鼓盆而歌：【庄妻去世】

鸥鸟忘机【《列子“天地与我共生，万物与我为一”《齐物论》】

多人事例之排比【综合式2】：

我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽低吟“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东” ；我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更参透了“浓妆淡抹”的自然和谐；我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。

多人事例之排比【综合式3】：

    2011 年高考全国卷优秀作文《天道酬诚信》：             “在滚滚而来，浩荡而去的历史长河中，涌现出的诚信者比比皆是，荆轲于‘风萧萧兮易水寒’中作别太子丹，壮士一去，只为报知遇之恩，虽蹈死地亦无怨无悔；伍子胥逃离楚国，得吴王重用，答应替他报仇，从此伍子胥尽心辅佐，纵然之后受猜忌可仍然不改忠心；陶朱公泛舟西湖之上，得以‘千金散尽还复来’的秘诀便是诚信经商，后世徽商，晋商皆履行了这一原则，才有了商行的繁荣昌盛。”

多人事例之排比【场景式】：

“苦心人，天不负”，勾践脱下黄袍，摘下冠冕，将天子的膝盖与黄土紧紧扣合，跪伏在夫差的脚下。那一跪是亡国之君卧薪尝胆的勇气；“你们对我宣读判词，比我听到判词还要恐惧！”布鲁诺挺胸昂头，目光如炬，将智者的眼光与看台上的刽子手死死碰撞。那一碰是真理之士蔑视无知的勇气；“我的车辙上都覆有母亲的脚印”，史铁生摇起椅背，合上书本，将思想者的灵魂与地坛深深相拥。那一拥是精神受难者涤净灵魂尘埃的勇气……

多人事例之排比【个体与群像】：

溪水潺潺，落英缤纷，一份与世隔绝的静谧，是五陵人一生的选择；“采菊东篱下，悠然见南山”，惬意地行走于山野田居间，是陶潜无上的选择。“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，是保家卫国者的抉择；“不破楼兰终不还”，是赤胆忠心者的抉择；“生当作人杰，死亦为鬼雄”，是千古英杰的抉择；“封妻荫子、光耀门楣”，是求取高官者的抉择；“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，是狂妄的诗人的抉择……

庖丁解牛时动作娴熟优美，所解数千牛而“刀刃若新发于硎”，这是技艺的潇洒；宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰华丽哗然，“烨然若神人”，他“缊袍弊衣处其间”，却能做到“略无慕艳意”，这是心态的潇洒；蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝堂上“争列”，而且外出望见廉颇还“引车避匿”，这是气度的潇洒；史可法在梅花岭上“誓与城为殉”，不愿落入敌人之手以死，见有人愿助其成就殉国大节而面露喜色，这是人格的潇洒。

多人事例之排比【理性分析式】

潇洒，是经过长期磨砺，掌握客观规律之后获得的一种自由；潇洒是不为外物所役，执着于自己内心追求而具有的一种精神优势；潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让，宽容的生活态度；潇洒是为了民族大业临危不惧，勇于献身的人格境界。

多人事例之排比【正反结合】

（四）文章结尾：首尾呼应，浑然一体

是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。《一双童鞋》——2005年湖北高考满分作文。

（五）议论文中排比使用的禁忌

1.不能为排比而排比，排比句的使用一定要与作文中心论点相契合；

2.排比句不能单纯排比，要么排比之后有总体上的分析，要么排比句本身就有层递关系或者有分析。

3.排比句的选用要尽量展现写作者的写作技巧及文学素养，因此要选择尽量多的排比方式，多选用人物的作品、作品中的语句、他人的评价等充实排比段落。

议论文中排比句式的运用教学反思

这堂课的设计我花了不少功夫，我把能够想到的议论文中排比句式使用的情况几乎都想到了。通过翻阅各种资料找素材，找不到素材的地方就自己写。所以，整堂课的内容是很充实的。学生在学完这节课后，对于议论文中可能出现排比句式的位置、使用方法等都能够有比较明晰的认识，也能够在方法的指导下尝试写出排比句式，总的来说，学生还是有收获的。

这堂课最大的问题在于，容量过大。本来重点应当是要放在排比句式作为论据的写作上的，由于想要面面俱到，结果一堂课完全上不完。后来我又花了一节课时间把后面的内容继续讲完。这节课更像一节常态课而非公开课。