以命题引领教学  让课堂提质增效

生命的研究是一个“知其然，知其所以然”的过程，体现在课堂教学也应如此。只有明确江苏高考新方案下的命题方向，方能及时调整教研和教学策略，指导学科发展，并助力教学质量的提高。

2023年9月14日，我校生物教研组暨皋磊联盟校名师工作室邀请了海安市教师发展中心生物教研员史传燕老师为生物教研组及联盟校名师工作室成员开展了《三新背景下的高中生物命题研究》专题讲座。本次活动分集体研讨和个人线上的形式开展，联盟校名师工作室领衔人皋磊老师主持讲座，生物教研组及联盟校名师工作室成员近30人参加了本次活动。

史传燕老师从命题指导思想到实践命题工作的开展，对整个命题的流程及工作要点，以及命题指导教学和教师的专业成长等方面进行深入而详尽的阐述。她首先强调教师命题指导的“三宝”，深入研究中国高考评价体系的要求，研读课程标准的核心概念和核心素养、深挖和理解高中生物教材。

一道好题，从上至下要能充分体现“一核、四层、四翼”，要能评价并体现发展学生的生物学核心素养，并能用于指导指导课堂，及围绕“一道原创题”开展一节“生命科学研究课”。

随后，史传燕老师通过几道由她命制的高三模考题向老师们展示了整个题命制历程：一道题从初稿到最后敲定，经历了多次不同命题组的磨题修改。命题总体目标基于“一核”，设问内容基于“四层”，命题要求基于“四翼”，严谨科学是命题坚守的红线，教师们深刻体会到命题工作的不易，也反思于自身的命题工作。

史传燕老师认为关注生活，研究高质量的博士论文和大学教材，是获取灵感和命题来源的主要途径。她指出，选材选题体现出家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质；依据素材，创作试题时参考高考题模仿命题风格，聚焦时代重大现实问题，关键历史事件，融入社会热点话题，科技前沿进步，伟大建设成就等。

在课堂的创造上，史传燕老师认为老师们追求的课堂理应是核心素养真正落地的、基于连贯情境打破模块壁垒的以及专业味和学术味浓厚的生物学课堂。她希望各位老师能研读新教材、课程标准，把握命题方向，研究高考试题，创设优质课堂，提高学生的学科核心素养。

本次史传燕老师的讲座有效提升了我校生物组教师及联盟校名师工作室成员的命题意识与能力，也为教师提高课堂教学效益、促进教学质量的提升指明了方向。我们将会以此次活动为契机，以命题人的视角，反思日常教学，打造优质高效课堂，稳步提高我校的教育教学质量。