一、学科指导，科学命题

生命的研究是一个“知其然，知其所以然”的过程。体现在课堂教学生也应如此，教学弄清高考命题与考查方向，方能以命题考题为指挥棒来指导教育的发展，并助力教学质量的提高。要发挥命题对教学有着重要的导向作用，就需要教师把握考题方向，学会“命题”，让高水平的试题引导教学朝着全面培养学生素质的方向发展。联盟校名师工作室邀请了常州市学科带头人陈磊老师为为教研组及工作室青年教师开展了命题方面的指导。

陈老师从命题指导思想到实践命题工作的开展，对整个命题的流程及工作要点进行了简要的介绍。然后分别从命题的题型转化、难易分布、难易调控技巧以及命题常见问题的四个方面进行了细致的讲解，并对上学期联盟校工作室教师们的命题，进行了点对点的指导：在题型转化中，陈老师指出可以从选择到简答、填空到选择以及改变设问的角度、题干条件等方面去改编，尤其是一些图表、曲线等信息量较大的选择题，可以通过改变设问角度以及题干信息去拓展为一道标准的填空题或是简答题。在试题难易分布及难易调控技巧方面，陈老师认为，一份优秀的试卷，要有一定的区分度，但不能难易分布不均，要以简单及中等题为主，切勿太多难题打击学生自信心，产生不良影响。例如非选择题可以改为选择题，多选改为单选等可以降低试题难度，反之可以增加试题难度，要从大的方向把握好这份试卷或试题的难易度，才能命制出一份合格的试卷。陈老师对一些命题中常见的问题，详细阐述了命题中如何把握正确方向，避免上述问题，为参会的各位老师带来了一次实质性的发展指导。

最后陈老师强调，指导教师命题的三个重要途径：要深入研究中国高考评价体系的要求，研读课程标准的核心概念和核心素养、深挖和理解高中生物教材。

二、目标意识——以命题引领教学

联盟名师工作室主持人皋磊老师分享了她对于新高考命题的看法，皋老师指出，新高考的命题方向正在由“会做题”向“能解决问题”转变。主要体现在以下几个方面：

1.知识点：以教材为主，以理解为重。

2.知识体系：一是要能在教师的指导下学会自主构建，二是不能满足传统的版块体系，要前后贯通，要教材贯通。

3.核心知识群：不是新鲜的东西，要整理归纳完善，记牢积累。

        这就要求我们指导学生不仅要学会知识体系的自主构建和多维整合，更要注意核心知识群的重难点区分以及记忆完善。要从“会教学生做题”的老师转变为“教学生解决问题的人”。为此，皋老师也分享了一些她多年一线教学积累的课堂教学经验，尤其对于范导式教学方法和命题经验进行了分享交流，为我们参会的年轻教师带来了教学和命题的“干货”。

     随后皋老师对于接下来联盟校名师工作室的工作进行了安排：

1. 青年教师的整卷试题命制

2. 校际教学公开课研究

3. 联盟校青年教师课堂教学基本功比赛

学生课外学科活动设计大赛

        皋老师为参会的联盟校工作室成员都赠送了《从三维目标到核心素养》以及《中学生物学教学设计与说课》两本书，看书，看好书，爱看书，从不同类型的优秀书籍中汲取教学经验是我们每位人民教师都要贯彻终生的理念。