《函数的零点问题》教学反思

从技术层面上来讲，近几年来大数据技术在教学中深受关注，一方面能够增加学生获取知识的途径，另一方面也为高中数学教学模式提供了全新的机遇以及发展要求。高中数学教学属于教学期间难度较高的一门科目，而借助于大数据技术来创新传统高中数学教学模式，就能有效落实精准化教学，结合学生实际情况来对学生学习情况进行合理把握，然后再基于此来对学生展开精准化、合理化教学。因此本节课的教学中，我利用平板实现了“课前小测——统计学习报表——课堂数据分析——突出难点，提出策略——课堂反馈——数据再体现”的教学环节，并结合GGB软件进行动画演示，在教学中充分运用现代化信息技术成为了本节课最大的一个教学亮点。课前与课堂直接借助于平板技术与睿易通平台来批改学生作业，这不仅能够降低工作量，还能借助于后台数据分析把握学生作业全面情况，然后为之后精准教学奠定良好保障。

从课堂教学层面上来讲，我在引入部分通过对数据报表的展示直接引起了学生的关注，能在课堂初始直接吸引住所有学生的注意力，进一步提升了课堂效率，但对于数据的处理方式我认为仍然需要有所改善：在教学中教师需要关注学生最关心的问题是什么——学生最关心的问题是“我”处在哪个阶层？比如一道题的正确率只有40%，而学生发现本人正好处在这个阶层，则会激励起他学习数学的热情与成就感的获得。

因此数据支持下的精准化教学需要立足于学生，通过对数据的研究与分析实现师生交互式、生生交互式的课堂教学。