2019年11月28日，李郁老师开设了一节"technology changes lifestyle "的阅读公开课。李郁老师的这堂课，跳出以往的关注文章细节的窠臼，而是另辟蹊径，带领学生提炼出文章大框架，再让学生参考文章作者拓展段落的方式，进行段落仿写。

首先导入部分，激发学生关于“科技带来改变”这个话题的思维图式，引入主题。

随后，引导学生快速阅读文章开头段落，找到作者的观点。（文章前两段采用先破后立的写作手法，先写他人的观点：要警惕先进的科技，再提出作者自己的观点：要与科技共存，做到不让科技奴役我们。

让学生阅读第三，四两段，梳理文中所列举的两类对立的例子的基本信息。一则让学生明白论证观点的写作技巧，二则让学生清楚：科技的先进虽然极大便利了我们的生活，但也让我们变得远离人群， 自然。（we can acknowledge the separation that comes with this device, even though it increases our options.）引导学生弄懂文章最后两段与前文之间的逻辑联系，让学生理解文本最后两段存在的意义：为什么在辅证作者观点的文章中，会出现solution解决方案。因为文章第三四段列举了两组例子，凸显了科技给我们带来的负面影响：separation。那么就会显得与文章主题不一致了，因为作者是强调与科技共存的。那么最后两段就是再次重回主题：如何做到与科技共存。

通过文本的学习，学生能够初步掌握作者的看法以及支撑理由。让学生说一说自己对科技进步的看法，则能够让他们内化所学知识，结合自己已有的图式，形成新的知识结构。

那么学生表达观点，仅用一句话就可以做到。如何让自己的观点变得有说服力呢？则需要采取一些写作技巧，比如列举法，阐述法，因果分析等等。最后老师再给学生搭建脚手架，教给他们拓展段落的方式。最后再让学生来试着表达自己的观点。

 整堂课教学设计合理，进行得十分流畅。