教材

分析

《哲学开学第一课》是人教版必修4《生活与哲学》的开篇课，对于破除学生对哲学的神秘感，克服对哲学的距离感，进而激发学习哲学的兴趣具有重要的作用。

学情

分析

本次授课班级为高二文科班，在此之前学生没有进行过系统的哲学学习，但学生初步具备一定的理性思维，能比较辩证地看待和分析问题，但由于哲学内容比较抽象，理论性较强，加之他们刚接触哲学知识的学习，因此真正理解本节课知识点并能将其学以致用难度较大。

教

学

目

标

情感态度价值观目标：培养学生学习哲学的兴趣，激发他们的学习热情，从而积极投身认识世界和改造世界的实践活动中去。

知识目标：学生能初步感受哲学的研究对象，知道哲学就在我们身边，理解哲学在现实生活中具有重要的作用。

能力目标：进一步培养学生归纳、判断、透过现象看本质的能力，使学生哲学是什么有正确的认识，逐步培养起他们理论联系实际的能力。

教学

重点

意识的自觉选择性和主动创造性

意识对改造客观世界具有指导作用

教学

难点

意识对改造客观世界具有指导作用

教学

方法

以多媒体为辅助教学手段，

综合运用“情境探究法，自主学习、合作学习和探究学习法”

教学流程：

教学

环节

创设情境（教师）

问题探究

（学生）

设计意图（理论）

导

入

播放视频《哲学有点甜》视频：

1.哲学有点甜，甜在哪里？

2.你熟悉的哲学家有哪些？

良好的开端是成功的一半。因此在导入新课时我从学生喜爱的歌曲切入，激发学生兴趣和求知欲，又自然导入到本课的学习。

新

第一部分：多媒体展示材料：

你是如何理解哲学的？

该设计在于引导学生结合已有是生活实际和知识思考教师提问，为接下来的教学活动做铺垫。

视频导入：在校大学生是如何理解哲学的：

1.哪些话语对你理解有帮助？

2.你是如何理解学长们的观点的？

此设计意图有2：

1.通过视频这种方式，激发学生兴趣；

2.通过在校大学生之口，讲述对哲学的理解，拉近与学生的距离，增强学生可信度。

第二部分：.《生活与哲学》这本书的框架：

1.教材一共几个单元？

2.你能简单给大家介绍一下吗？

设置该环节意在让学生切粗略地感受教材的整个逻辑结构。

第三部分：哲学的作用：

哲学在我们现实生活中有什么作用呢？

本处设计意图：

1.引导学生结合自己实际来谈哲学的作用；

2.让学生明白哲学就在我们身边。

授

1.     展示学生暑期所写的个人小结：

简单评析自己或同伴们所写的小结中的观点。

展示的观点都是从学生自己所写的小结中来，一方面使得学生有话可说，另一方面潜移默化地让学生感悟“哲学就在我们身边”。

2.       向学生推荐哲学课外阅读书籍：

你读过的哲学书籍有哪些？以下书籍很值得初学者一看。

激发学生学习哲学兴趣。给正式开学的哲学学习储备知识。

课堂

小结

回顾课前提问：你对哲学有个大概的了解了吗？

构建本节课知识体系，思考并回答“如何学好哲学”？

此设计意在：首尾呼应，既回答了新课导入环节的问题，又有利于学生构建本节课的知识体系。

教

后

反

思

本节课是在教者与学生没有过多接触，学生没有任何系统哲学知识储备的前提下一节校级公开课，难度非常大。如何顺利地完成教学任务，同时真正让哲学走进学生心田，激发他们学习哲学的兴趣和信心，我的教学思路一直处于不断的调整之中，先后几易其稿。幸运的是该授课班级也是接下里我要担任班主任的班级，在通读了学生们写的《高一小结和高二规划》后，我眼前一亮：他们所写的内容，本身就是一种最真实，最宝贵的课程资源，若能在哲学课上加以利用，作为教师，我只需稍加引导，学生一定会有话可说，有感而发，按此思路，这节课最终得到了听课同行的一致好评。在以后的教学工作中，我会尽可能地发掘、利用好学生资源，让它在我的课堂上大放异彩。