主题：为谁辛苦为谁忙

课程目标：

1、学生自我感悟与汇总所有学习行为背后的原因；

2、理解内部动机与外部动机的差异与意义；

3、探讨激发学习动机的方法

教学过程：

环节一：课程导入——放牛娃的故事

“你为什么放牛？”“放牛挣钱。”

“为什么要挣钱？”“挣钱娶媳妇。”

“你为什么要娶媳妇呢？” “娶媳妇生娃。”

“生娃做什么呢？” “让他放牛呗~”

为什么学习？

“你为什么学习？”“考大学。”

“为什么要考大学？”“找一份好工作。”

“为什么要找一份好工作？” “找一个好媳妇。”

“然后呢？” “生孩子，让他读书，考大学，找工作，娶媳妇……”

引入新课：你的学习为谁辛苦为谁忙？

环节二：你为什么而学习？

从小到大“学习”一路陪伴我们。思考：你为什么学习？

故事：孩子为谁而玩？

一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。

于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

问：是小孩子不喜欢玩吗？后来他们为什么不愿意玩了？

刚开始他们为什么玩？后来他们又是为什么玩？

这个故事与我们今天讨论的学习有什么关系？

环节三：学习动机

内部动机与外部动机

环节四：如何激发学习动机？

学了这么多年我们究竟在学什么？网红、大学习生。。。

耐基名言：“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。”——自我暗示

耶鲁大学曾就目标对人生的影响进行过一项长达25年的跟踪调查——确定目标

目标管理小知识： SMART原则

Specific（明确）Measurable（可衡量）Attainable（可达成）

Relevant（相关）Time-based（时限性）

目标点评与修改

练好英语口语——每天朗读英文短文30分钟

好好学习天天向上——列表分析各科情况，找出弱项。

用空余时间多读好书——3周内阅读完一本书，写至少140字笔记

关心爸妈，多跟他们联系——每个周末给爸妈电话

数学考到130——期中考试数学比月考进步10分

环节五：结束语

孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会给你快乐！采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

教学反思：

心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。它不同于一般的文化课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理，更重要的是要极力创造出一种轻松、安全、和谐的氛围，让学生积极参与课堂活动，真诚的与人沟通，说出自己的心里话。在心理辅导活动课中，老师的角色应是一个认真的倾听者，一位耐心的引导者。所以这是我在课堂教学努力追求的，但这节课上有些欠缺。说教的口吻总是会出现，整个教学环节单纯为了完成教学任务而教学。这需要注意。