合作共赢，全球治理的选择

——第23课世界经济的区域集团化

常州市第三中学张坤玲

2019年5月

一、整体设计思路、指导依据说明

根据课标要求（以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势）及高一学生的认知水平，本课立意为“合作共赢推动全球治理的发展”；以“合作共赢”为主线，设计为三部分：“现实：合作推进共赢”、“挑战：合作必定共赢？”、“思考：合作可以共赢！”，剖析三大区域经济集团，让学生理解区域经济集团化的发展趋势；提出区域集团化的影响，让学生理性分析和思考区域集团化和经济全球化的关系；在区域集团化发展的过程中，中国作为一个负责任的大国，能够采取行动，在全球治理中发挥更大作用。

本课的教学内容与初中历史以及高中政治的联系都比较密切。因此，在教学中教师可以利用学生已有知识，借助世界政治、经济地图，提高学生的读图、概括、理解、比较能力。

经济区域集团化是当今的一个热点问题，相关的新闻、书籍、视频等非常丰富。教师充分发挥学生的学习主体作用，在教学中适当补充一些图片文字与影视资料，增加其对当今世界的经济区域集团化的感性认识，从而加深对区域经济集团化的理解。

二、教学目标分析

1.了解北美自由贸易区、亚太经合组织建立和发展的主要史实；简述从“欧共体”到“欧洲联盟”的发展过程。

2.用列表等方式比较三大区域经济集团，归纳三大区域经济集团的特点。

3.通过设置情境、问题探究、归纳概括、历史比较等方法分析欧洲走向联合的原因和影响，提高多角度、多层次分析问题和解决问题的能力。

4.通过对欧盟等区域经济一体化进程的学习，认识到经济区域集团化是世界经济发展的必然趋势；体会当今世界国家间加强合作、竞争与发展的重要性，增强顺应时代发展潮流、面向世界、团结协作、积极参与国际竞争的意识。

三、教材分析及本课重难点

在当今世界政治多极化发展的同时，经济的发展体现出了强烈的区域合作趋势和全球化趋势。本课是人教版高中历史必修二第八单元的第二课，承接上一课《战后资本主义世界经济体系的形成》的内容，本课围绕战后“世界经济的区域集团化”这一主题，重点介绍对世界经济影响最大的三大区域集团：欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织。学习本课是整体把握世界经济发展的脉络和主要趋势不可缺少的重要环节，也为学习下一课《世界经济的全球化趋势》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。

重点：欧洲走向联合的过程、原因与影响。

难点：经济区域集团化在世界经济发展中的地位和作用。  

四、学情分析

高中阶段的学生正处于认知发展水平的高峰期，其记忆力、理解力和逻辑思维能力都处于高速发展状态。经过一学期的历史学习，高一学生已具备了一定的分析能力和探究意识，他们会带着问题投入到课程学习当中，具有强烈的好奇心和求知欲。但由于学生的生活经验及阅历尚浅，对重大历史事件的深刻意义和影响还不能透彻理解，因此，教师在教学中要运用多样的手段来呈现历史，吸引学生积极地参与到历史学习中来，以加深对知识点的理解。

五、教学过程设计

【导入新课】

教师播放音频《欢乐颂》，这首世界名曲是哪一经济组织的“官方指定歌曲”？出示图片，当今世界三大区域经济集团？

【新课讲授】

教师出示图片，当今世界有数量众多的区域经济集团。那么，什么是区域经济集团呢？我们首先了解一下它的含义。

很显然，地理位置相邻，是区域集团形成的原因之一。此外，还有哪些原因呢？我们看一段材料。

学生回答。

一、现实：合作推进共赢

1、从欧共体到欧盟

过渡：显然，国家合作好过一国的单打独斗，所以，让我们把目光投降二战后初期的欧洲。

图片：二战后欧洲满目疮痍、漫画：美苏两级格局下的欧洲

提问：二战后欧洲为什么需要合作？学生回答。

文字：大文豪雨果曾预言（雨果的话）。

提问：欧洲近百年来发生过数场惨烈的战争，他为什么认为欧洲能够联合？学生回答。

二十世纪，德国两次发动世界大战，德法两国势不两立，但是为了共同的目标，两国和解，欧洲一体化的大幕徐徐展开。

展示地图，请找到欧洲一体化进程中的大事。学生回答。

提问：从成员国的经济发展水平看，欧共体有什么特点？

材料，从欧共体到欧盟，两个区域集团的性质什么变化？说明欧洲联合的趋势如何？

为进一步加强合作，1999年欧元发行。图片：欧元图案。欧元没有采用各国的领导人，而是以欧洲各种风格的建筑为图案，这象征着什么？

发起做题（选择题）

漫画或图片，欧盟成立，给欧洲人带来了哪些变化？

图片：各国经济增长示意图，数据显示欧盟的经济发展状况对世界经济有何影响？

欧盟是中国第二大贸易伙伴，对中国经济产生了哪些影响？

文字，欧盟被授予2012年诺贝尔和平奖，你怎样理解颁奖词？

小结：欧盟的影响（对欧洲、对世界、对中国）

2、北美自由贸易区

过渡、提问：面对欧洲的复兴和日本的崛起，美国是如何应对的呢？

学生回答。

史料：概括北美自由贸易区的宗旨和特点？

学生回答。

数据图，北美自由贸易区的影响？

3、亚太经济合作组织

过渡：20世纪80年代，在区域合作发展的影响下，亚太地区也开始谋求合作。

提问：请在时间轴上补充亚太经合组织发展历程中的重要事件。

史料：归纳亚太经合组织的特点？

图片：亚太经合组织领导人“全家福”，反映了亚太经合组织除了经济领域，也尝试在文化、社会领域加深理解和互信。

小结：区域集团化发展的趋势

二、挑战：合作必定共赢？

过渡：经济一体化的进程中，在机遇、发展、繁荣这些词背后，其实也有“成长的烦恼”。

1、欧洲一体化的波折

我们来看一幅漫画“英国脱欧”，结合英国在区域经济组织中的分分合合， 英国加入欧共体、退出欧盟的原因是英国的“任性”吗？为什么？

英国脱欧意味着欧洲一体化的失败吗？为什么？

英国脱欧，给欧洲一度看好的“欧洲梦”泼了一盆冷水，说明民族国家的主权观念难以回避。

2、北美自由贸易区的纠结

漫画（墨西哥农民的抗议）、图片（美国修墙阻挡墨西哥移民），你怎样评价区域集团化的利弊？

区域集团化与经济全球化的关系

三、思考：合作终将共赢！

讨论：作为一个负责任的大国，中国如何应对区域集团化的发展？

视频：习近平寄语APEC。

总结本课：区域集团化发展概况（表格）

发起做题。

2019年5月13日下午，我在高一（4）班教室参加了云平台赛课活动。本次活动，让我对历史课、睿易云平台和iPad应用，有了更深刻的理解。

对历史课：课程标准的要求是让学生通过对欧盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织这三大区域经济集团，理解世界经济区域集团化的趋势。如果平铺直叙地讲述三大区域经济集团，那么这节课会让学生感觉是事件的罗列，缺少更深层次的思考。因此，我对照课标，对教材重新梳理，设计本课主线为“合作共赢推动全球治理的发展”；以“合作共赢”为主线，设计为三部分：“现实：合作推进共赢”、“挑战：合作必定共赢？”、“思考：合作可以共赢！”三大区域经济组织重点分析欧盟，并强调中国作为一个负责任的大国，可以承担更多的国际责任。通过对学生做题的分析，我发现本课的教学目标很好地达成。

对睿易云平台和iPad应用：技术可以让课堂更加丰富，不仅能够让学生课前预习、课上运用、还有课后自主学习。我上传了习近平总书记2018年在APEC会议上的主旨演讲，让学生体会中国在世界经济发展进程中愿意、也有能力承担更多责任；充分体现了培养学生的家国情怀素养的教学要求。

在课堂上，我发起做题，既有客观题、又有主观题，师生共同分析，及时纠正学生的认知偏差，扩大了历史课堂容量，使学生能够有机会表达自己的想法并与同学分享。历史课重在价值引领，所以如何全面客观地评价区域集团化、区域集团化与经济全球化的关系、中国在区域集团化的进程中如何发挥更大的作用是我们提升课堂理性精神的关键。在传统课堂上，即使通过分组讨论等方式也不可能让全班同学充分表达，但是使用睿易云平台以后，学生的主观题可以手写并上传，我能够和每一位同学以课后答疑的方式交流，个性化的学习，是新技术的魅力之一。

让过去过去，让未来到来。技术的变革让历史课更富吸引力，为学生的个性化发展提供了更多的可能性。所以，教师掌握技术，会对教学起到更大的推动和促进作用。