课标对本章节的要求是“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。”本节课为案例教学，通过对田纳西河流域开发的自然、人文地理条件的分析，归纳田纳西河流域综合开发的相关要素，揭示流域早期开发及其后果，对下个课时“明确田纳西河流域综合开发的核心、提出综合开发的措施”的课时任务提供知识准备。此外，课标注重培养学生区域地理案例的分析和比较能力，提高区域可持续发展的意识。

导入：首先播放《人与自然》“人类星球——河流”片段。美丽的河流承载着人类的文明和发展，很多河流都被当地居民誉为“母亲之河”，然而就是同样的这些河流，今天却被人们弄得面目全非。播放视频中涉及到的长江、尼罗河、恒河等流域遭到污染、破坏等的相关图片。引导学生思考为何会发生这样的后果？

活动一：材料分析活动

提供田纳西河流域的文字、图片、图表等材料（地理位置、流域示意图、地形图、气候分布图、水系分布图、矿产分布图）

1、提出问题“田纳西河流域地形、气候、水系、矿产资源的主要特征有哪些？”给学生提供表格，供学生回答问题并填写；

2、提示读图读表要领，引导学生分小组讨论并合作完成表格；

3、补充田纳西河的人文资料，并进一步提出问题“田纳西河流域开发的有利条件和不利条件都有哪些？”

4、对学生的答案做出适当评价。

引导学生分析田纳西河流域开发的自然背景，并从图表中提炼各种信息，锻炼学生的读图能力和逻辑思维；引导学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。

活动二：课堂讨论活动

鉴于新知的开放性，通过课堂讨论活动，引导学生通过自主学习和小组讨论获得新知。同时，学生通过相互讨论有利于开发的可持续发展观念的形成。

1、 教师明确讨论主题“田纳

西河流域早期开发造成了哪些后果？”；

2、教师引导学生学习教材，并提供田纳西河早期开发的照片以及文字材料；

3、引导学生进行小组讨论；

4、教师在小组讨论过程中巡视全场并进行指导；

5、教师进行评价和总结小组讨论的结果。

反思：教材提供的教学资料较少，类型也比较单一，需要教师补充一定的图文并茂的资料。本设计需要教师充分学情，进行一定的知识和技能准备，同时也要求教师能够在教学中调动学生兴趣，引导学生主动参与到课堂的构建过程中，发挥教师主导学生主体的作用，环环相扣，层层递进，促进三维教学目标的达成。