巧用苹果设备 AirPlay 技术和 WPS Office

软件建构高效地理课堂

李丽萍

（常州市第三中学, 江苏 常州 213000）

摘要：苹果设备AirPlay技术、WPS Office软件与电脑的有机结合应用于地理课堂，课堂交互性更强、趣味性更浓、学生的主体性更加凸显、教师对于学情把握更准从而机智驾驭课堂，构建出丰富多彩而又合理高效的地理课堂。

关键词：WPS软件；AirPlay技术；同屏；高效课堂

传统的多媒体教学，教师被限定在讲台上，用鼠标点击PPT换页，或用遥控笔翻页，但讲课中难以对PPT文稿中重要内容和信息进行圈划，交互性并不强。交互式电子白板解决了以上的弊端，但教师又被限定在白板前，对后排学生的学习情况关注不够，且据笔者对常州市中小学硬件设施的了解，现有条件下并非每个教室都配有电子白板（只在特定的专用教室）。如何既能够关注学生全体，且方便、最大限度地实现交互，笔者认为以苹果设备iPad的AirPlay技术、WPS Office软件和电脑的结合使用能很好地解决这一问题。

一、技术原理简介

平板电脑相对于笔记本而言，因其体积小，重量轻，非常便于携带，具有较强的移动性。其触摸显示屏使得屏幕的导航变得更加容易，触摸屏的这种易用性让办公效率显著提高，为此，平板电脑越来越多地受到人们的青睐。如能用这种可移动的终端设备代替笔记本电脑播放图片、视频、动画、文档、PPT演示文稿，并在播放中发挥其触摸屏的易用性功能，随时书写、圈划突出重点，无疑能达到更好的教学效果。笔者以iPad Air2 中的AirPlay技术、WPS Office软件和电脑的结合使用谈谈其在构建高效地理课堂中的应用。

AirPlay是苹果公司在iOS4.2及OS X Mountain Lion

中加入的一种无线播放技术，可以将iPhone、iPod touch、iPad及Mac（需要OS X Mountain Lion）上的图

片、视频镜像传送到支持AirPlay的设备（如：音箱、 Apple TV、电脑）中播放。同理，运用该无线传播技术也可将课堂教学中所用的图片、视频、Word和PPT演示文稿传送到连接着投影仪的电脑上，最终在投影仪上呈现，辅助课堂教学。这样，教师在教室中的站位就不必

受制于电脑和黑板，而可以在学生中自由走动，最大程度地关注学生的学习表现，如：是否记笔记、圈划重点知识、有没有走神等。由此，该技术的运用需要的硬件设备有：一部iPad、一台笔记本电脑、一个可供笔记本上网的网络环境。

二、笔记本电脑设置

1. 构建局域网

AirPlay无线播放技术，是基于苹果设备与支持AirPlay的设备处于同一局域网内，因此，用于上课的笔记本电脑需构建局域网，在电脑浏览器中搜索“360免费WiFi”软件，下载并安装后，电脑桌面即创建“360免费WiFi”图标，点击图标，即可看到新创建的“360免费WiFi”名称和密码，联网的电脑瞬间变成免费的WiFi路由器，iPad等硬件设备即可登录该无线网实现网络共享，和电脑处于同一局域网内。

2. 实现电脑与 iPad 同屏

大家已经熟知将电脑和投影仪同屏，现只要将iPad界面同屏至电脑，即可实现同屏至投影仪。借助iTools苹果设备同步管理软件，它可以让你非常方便地完成对iOS设备的管理，包括信息查看、同步媒体文件、安装软件、备份SHSH等功能，使用苹果设备的用户一般都会安装。

在电脑浏览器中搜索“iTools”，下载并安装后，电脑桌面即创建“iTools 3”图标，点击图标，“iTools”

软件会自动显示与iPad连接，并显示设备相关信息，如图1。点击菜单栏上“工具箱”，在弹出的菜单中有一栏“设备管理”，点击“苹果录屏大师”图标，如图2，按照对话框提示一步步安装即可。后弹出对话框

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“AirPlay”图标，如图3，点击该图标，弹出如图4所示对话框，点击iTools[电脑名称]，再点击“镜像”按钮，即可将iPad屏幕投射至电脑屏幕中，在iPad上打开的任何画面即可同屏在电脑上，实现无线播放。

图1 图2

图3 图4

三、WPS Office软件安装和使用

1. 软件简介

WPS Office是一款支持桌面和移动办公的软件，可

以实现最常用的文字、表格、演示文稿编辑等功能。全面兼容微软Office97-2010格式，如：doc/docx/xls/xlsx/ ppt/pptx等。覆盖Windows、Linux、Android、iOS等多个平台，可与苹果设备iOS8.0系统或更高版本兼容。

2. 软件安装

打开已与网络连接的iPad，在“设置”中找到“通用”项目栏，依次点击“通用”→“软件更新”，将iPad系统升级为目前最新版本“iOS9.2”。系统更新后，打开“App Store”，在屏幕右上方搜索栏中输入 “WPS Office”进行搜索，弹出该软件后，点击“获取”→“安装”，返回iPad主屏幕，你会发现多了个 “WPS Office”图标。点击该图标，即可新建文字、表格、演示文稿并编辑。

3.WPS 快速传文档

由于WPS Office全面兼容微软Office97-2010格式，亦可将电脑中现有的PPT演示文稿传至iPad上，直接点击打开。点击“WPS Office”图标，进入图5界面，依次点击“小助手”→“快速传文档”，在笔记本电脑和iPad处于同一局域网时，会自动弹出“开启”键，点击“开启”键，弹出图6所示界面，在电脑浏览器中输入iPad显示的网址即可实现电脑和iPad间无线快速传文档，图7为“自然界的水循环.ppt”正在传输中，图

图5 图6

图7 图8

四、WPS软件应用于地理课堂教学中的优势

1. 人机交互、记录及时随意，教师站位不受限制

iPad的移动性让教师不再受制于讲台和电脑的位置，教师手持iPad自由走动于教室的各个区域，最大程度地关注学生的听课状态，尤其是教室靠后排的那部分学生，根据学生的反应机动灵活调整课堂节奏，学生听课的专注度也会明显高于教师传统的讲台站位。

2. 绘图、书写及时便捷，答题过程动态呈现

WPS软件自带的“墨迹”功能，教师可根据需要选择墨迹的颜色、粗细，对PPT演示文稿文字或图片进行圈划，突出重点，或在空白页进行绘图、底图上进行填图，操作十分方便，可部分代替传统的粉笔，虽然传统的电脑PPT演示中用鼠标也可圈划书写但效果不佳。圈划中亦可设置墨迹“自动消失”或“保存”，书写错误也可“撤销”，这让课堂教学具有极强的灵活性。

根据教学实际的需要，一些解题或绘图也可让学生动手在iPad上完成，不需走上黑板，学生即可高效、动态呈现解题或绘图过程，交互性强。

3. 幻灯片切换轻松自如，页面缩放突出重点

传统多媒体教学软件，侧重于演示功能，幻灯片之间的切换需提前设置链接，或退出后，在“普通视图”下找到相应界面再打开放映，很难根据实际情况及时调整。WPS软件在“播放”和“阅读”状态，界面下方均可动态呈现所有幻灯片内容，自由滑动，即可找到所需展示的幻灯片，如图8所示。若想对一些文字或图片重点强调，可通过食指和大拇指在触摸屏上的自由缩放，放大文字或图片，引起学生注意，且画质不受

影响。

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要及时进行生－生、师－生之间的反馈评价。

六、归纳总结

【设计的理论依据】利用概念地图对“检索学习”的内容进行归纳整理。

对知识的保持和理解均取决于学习对认知结构的优化度。碎片化的知识会阻止学生的深度理解和对知识的远迁移，以及解决真实情境下的劣构问题。教师要防止呆板的记忆，可通过刻意地练习对知识结构加以及时地整理和重组。

美国学者卡尔皮克和布伦特做过一项研究，他们要求两组大学生自愿者（共计200名）阅读从科学课本中选取的一个段落。然后，他们要求其中一组自愿者就该段落绘制一幅概念地图，另一组自愿者则需要从记忆中回忆这段内容的信息，越多越好。一个星期后，所有学生都参加了考试。检索记忆组对这段内容记忆优于概念地图组。更令人惊讶的是，将这段内容中各个概念联系起来并加以推理，同样是检索记忆组表现更优。最后，卡尔皮克和布伦特总结称，无论是单纯的知识点记忆还是深度学习，检索记忆的效果大约比概念地图好50％左右。

【活动七】运用概念地图构建知识体系（见图9）【设计点评】将“检索学习”和“概念地图”有机结合起来，即运用概念地图对“检索学习”的内容进

行归纳整理，能更有利于学生构建知识体系，从而更高效地提取信息。

综上所述，有意义的教学越来越需要考虑学生的学习需求、知识基础、学习能力和认知特点。因此，在地理教学中教师需要了解和掌握认知、人际和自我认知等方面的学习规律。关注学生、了解学生、相信学生是

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4. 备注视图让课堂教学更加得心用手

教学中，教师时有发生漏讲某部分内容或某些细节记忆不清的现象。备注视图是WPS特有的辅助演讲功能，能在播放幻灯片时，仅在手中iPad中显示当前页的备注内容，而不会播放到电脑或投影仪上。如图8中，笔者讲述野外“辨别地理方向”一节内容时告诉学生“寺庙大门朝向”是判断方向的重要依据，中国大部分寺庙坐北朝南，只有杭州金山寺山门朝西、西藏大昭寺向西、小昭寺向东、北京大觉寺向东。为防止说错，在备注栏添加备注，不确定时看一眼，这让课堂教学更加从容自如、得心应手。

5. 相机拍照，展评快速有效

传统教学中，若要展示学生的答题或绘图情况，

图9 洋流概念地图

实现课程价值的根本出发点——教师要在教学设计的起点就转变自己，从认知、人际和自我认知三个领域设计相应的教学目标，并且将其细化成具体可行的学习目标和教学环节。在教学、复习中运用这些学习规律开展教学活动时，教师应该经常反问自己：我和学生试图要达到的目标是什么？课程的每一部分是否与学生的已有知识、技能和需要相适应？每一项活动或作业是否与要达到的目标有明确的联系？是否灵活而有效地利用了课堂教学的每一分钟？学生是否体会到了自尊、自爱的学习过程和结果？……只有这样，教师才能在行动和反思中快速成长，维护和提升职业尊严，从而更好地实现教书育人的人生价值。

参考文献：

[1] 安妮·墨菲·保罗撰文,阳曦翻译.把考试变成学习

[J].环球科学,2015(8):32-37.

[2] 陈维维.审视与反思：戴尔“经验之塔”的发展演变[J].电化教育研究,2015(4):9-10.

需用展台投影或课前拍照后上传至电脑再加以展示。但在iPad上幻灯片播放和相机模式间可自由切换，学生作图或答题中，教师可根据需要随时拍照，或是展示完美答案，或是展示典型错误，自由缩放图片大小，圈划重点，展评快速有效，促进学生的深度学习。笔者以为，这是iPad相比于电脑、电子白板的突出优势，在试卷讲评课、习题课中效果显著。

综上所述，苹果设备AirPlay技术、WPS Office软

件与电脑的有机结合应用于地理课堂，让课堂交互性更强、趣味性更浓、学生的主体性更加凸显、教师对于学情把握更准从而机智驾驭课堂，构建出丰富多彩而又合理高效的地理课堂。

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