课题主持人基本情况(不超过2人)

姓  名(1)

陈杰

性  别

男

民 族

汉

出生

年月

79年10 月

行政职务

课程发展处主任

专业技

术职称

中学高级教师

研究专长

课程管理

最后学历

      大学本科

最后学位

硕士在读

工作单位

常州市第三中学

手机（必填）

13861175941

E-mail（必填）

2195845@{域名已经过期}

姓  名

(2)

韩光

性  别

男

民 族

汉

出生

年月

83年  2月

行政职务

课程管理处主任助理

专业技

术职称

中学一级教师

研究专长

课程管理

最后学历

大学本科

最后学位

文学学士

工作单位

常州市第三中学

手机（必填）

18912337790  

E-mail（必填）

czszhg@{域名已经过期}

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

石蕴玉

常州市第三中学

中学一级教师

课程管理

策划、组织实施

蒋霞

常州市第三中学

中学一级教师

语文课程评价

文献研究

陈丹

常州市第三中学

中学二级教师

语文课程评价

资料收集与管理

丁里顺

常州市第三中学

中学一级教师

数学课程评价

实践研究

张刘成

常州市第三中学

中学二级教师

数学课程评价

实践研究

范云

常州市第三中学

中学一级教师

数学课程评价

调查研究

李郁

常州市第三中学

中学二级教师

外语课程评价

文献研究

钱玺仰

常州市第三中学

中学一级教师

外语课程评价

实践研究

任芝

常州市第三中学

中学一级教师

物理课程评价

实践研究

王鑫

常州市第三中学

中学二级教师

物理课程评价

调查研究

课题主持人陈杰“十二五”期间教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

生命教育——学生心理健康教育的研究与实践

教育部

2012年1月

教育研究

结题

高中数学课堂教学评价研究

江苏省

2013.、年5月

理论研究

问卷调查

结题

利用“预习学案”提高课堂教学有效性研究

常州市教育局

2012年12月

课堂研究

结题

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

是谁折断了她的翅膀

《考试周刊》

2012年第38期

课题主持人韩光“十二五”期间教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

利用“预习学案”提高课堂教学有效性研究

常州市教育局

2012年12月

课堂研究

结题

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

《让“历史”在课堂再现——新课程背景下历史故事的课堂运用探究》

《新课程学习》

2011年12月

《用历史比较打造“绿色课堂”的实践性认识》

《中学历史教学参考》

2012年11月

《价值引领，追寻历史教育的本真》

《课程与教学》

2015年3月

《直面教育难题 寻求破解良方——高中历史教师如何更新教育观念之我见》

《中学历史教学参考》

2013年9月

《试论课程评价中的学生主体性特征》

《考试周刊》

2015年12月

（一）课题的核心概念及其界定

本课题依托“全通纸笔王网上阅卷系统”、“创宏三维一体教育平台”、“极客大数据”等数字化平台开展研究。

数字化平台：“数字化平台”指学校在开展教学、科研和管理及对外通讯工作全过程中运用宽带、交互性和专业性的局域网络实现学校办学教学的数字化、信息化和智能化。数字化平台是校园信息化发展的载体，数字化平台将把学校的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活学习和管理模式。

学业质量监控：学业质量监控就是在学生学习评价和学校教学的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序和评价标准，系统地收集有关信息，对学业进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，对教育活动中受教育者的变化的诸种因素满足社会与个体需要的程度做出判断，以确保学生学习效率提高和学校教学质量达成目标。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1. 国内外同一领域研究现状

伴随着20世纪90年代美国的“信息高速公路”的兴建而提出来的教育信息化是信息化的外延，被翻译成“e-Education"。目前国外关于教育信息化的研究大都集中在教育信息化的概念、发展历程、内容、目标、特征、应用等方面。从90年代后期至今，其主要特征是：强调教育信息化在教育、教学过程中的应用，并要求通过信息与信息技术对教育、教学过程的优化来显著地提升教育、教学质量。

由英国 Wales－Bangor大学的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的“虚拟学习环境”教育评价法，从评价策略的角度，主要把师生之间、学生之间、学生与学习环境间，通过媒体进行交互的活动情况作为评价对象，分析了一种根据学习内容而构建的在线学习环境，同时利用网上工具实现了对学员、学习活动模块化的管理，支持师生间的在线交互。可以方便对学生的学习状况和学习效果进行跟踪记录，从而做出合理的评价。

目前国内关于教育信息化的研究很多，主要是针对信息化建设、信息化教学、课程开发等方面展开研究，而对教育信息化与学业质量监控的研究却很少，从搜集的资料看，在知网中搜索关键词为“教育信息化 学业质量监控”的文章很少。目前国内一般学校仍然采用传统的学业监控模式，教师通过作业、考试等方式了解学生的学业掌握情况，只有少量学校引入数字化平台进行质量监控且研究所依托的数字化平台比较单一和落后，仅仅从学生成绩的优秀率、合格率等方面做出简单评价，不能深入到学生个体知识点的分析，无法形成个体学生的学习情况综合分析，更无法对教师的教学策略调整做出指导意见。

总体说来国外在该领域的研究比较深入和具有可操作性，能够更好的对学生学习和教师教学提

供服务，而国内的研究停留在表面的比较多，没有真正的在横向和纵向展开研究。

2、研究价值

（1）理论价值

该研究能够丰富和完善学业质量监控的相关理论，基于数字化平台的学业质量监控是综合使用信息化评价工具从“知识和技能、过程与方法、情感态度”三个维度评价学生的学习，由此反馈教师的教学效果和学生在学业上取得的成果，让教师和学生了解学习目标是否达到，为改进教和学提供实际依据。

（2）实践价值

第一、有利于对学生开展多维度且面向过程的质量监控

为了促进学生的全面、个性化发展，质量监控后的评价要关注学生的差异，多维度进行评价。信息化质量监控注重面对不同的学习目标进行评价，而不是统一区分，满足课程评价内容多样化的要求。基于信息化的质量监控方式关注学生学习过程的表现，借助信息化评价工具可以随时评价反馈学生的学习情况，符合新课改的面向过程的评价方向。  

第二、有利于教师调整教育教学策略的质量监控

新课改背景下课程实施过程是教学相长的过程，通过信息化质量监控反馈的信息有利于教师收集学生学习数据，利用数据调整教育教学策略，制定有针对性的教学方式，对学生进行个性化的辅导和针对性复习，从而提高教学的有效性。

第三、有利于学校完善课程开发、实施的质量监控

通过数字化平台收集质量监控的反馈信息，有利于学校整合课程资源，优化课程开发方案，调整课程实施手段和方式，全面深化课程改革。

综上所述，在新课程理念下开展信息化质量监控方式具有重要意义。

（三）研究目标

1、本研究目标利用作者所在高中现有数字化平台：全通纸笔王网上阅卷系统、创宏三维一体教育平台、极客大数据平台作为基础，结合数据分析与数据挖掘的理论和方法，实现对学生作业、试卷早平台中反馈的数据进行处理和分析；利用分析结果对教育中的群体和个体做出适当评价和反馈，提高教育水平，解决个性化学习问题。

2、通过数字化平台考察学生学习状态和过程所反馈的信息，使得教师和学生自己都能了解学生的真实学习情况，达标程度，从而不断调整学生的学习和教师的教学，对学生进行个性化辅导和针对性复习，达到更好的实现学习目标的目的。

3、同时通过该研究可以提高信息化在日常教育教学中的普及率和使用率，使更多的教育者能够学会使用平台，改变传统的阅卷方式，又能通过数字化平台积累更多，更前面的数据资源，方便学校进行课程整合和调整。

（四）研究内容（或子课题设计）

1、借鉴：其他学校比较有效的数字化学业质量监控的调查研究；

2、建构：数字化平台基础上的学业质量监控框架研究；

3、营造：各学科充分利用数字平台学业质量监控的环境建设研究；

4、研发：多样的数字化平台质量监控标准开发研究；

5、对比：传统学业质量监控方式和基于数字化平台学业质量监控的比较研究；

6、协同：通过信息化背景下的学业质量监控优化课程开发与实施的研究；

（五）研究方法

1、文献研究法。通过文献研究收集数字化学业质量监控相关专题的最新研究成果，为整个课题研究提供坚实的理论支撑、资料积累和外部借鉴。

2、问卷调查和访谈法。通过调查法和访谈法，搜集与数字化质量监控有关的各种信息与数据。

3、观察法。通过观察法研究在信息化过程中课程实施和课程评价产生的变化。

4、行动研究法。在行动中研究，在行动中不断修正和调整研究方案，将研究与实践紧密结合起来。

5、个案研究法。对某一个学生或班级进行深入具体的研究，然后再作比较，找出规律性的东西。以便及时对研究进行调整和完善。

（六）实施步骤

（1）2016.04～2016.05：查阅文献，撰写课题研究申报书。

（2）2016.06～2016.07：细化、论证课题研究实施方案，做好开题工作。

（3）2016.09～2017.04：对信息化背景下学业质量监控方式进行挖掘和梳理，选择适合本校学生发展的学业质量监控方式进行研究。

（4）2017年5月：对本校的基于数字化平台的学业质量监控研究进行中期评估，总结阶段性成果，为下一阶段提升研究水平做好规划。

（5）2017.05～2018.5：在上一阶段总结的基础上，研究数字化学业质量监控的创新之处，以便在后续研究过程中能够提高课程评价的有效性。

（6）2018.05～2018.11：课题研究总结，撰写研究报告，形成研究评价。

（7）2018.12：课题结题并接受专家评估。

（七）主要观点与可能的创新之处

1、主要观点

（1）个性化

    由于学生是具有不同个性差异的独特个体，所以学业质量监控还要根据监控对象的具体特点建立适合学生个体发展需要的个性化评价标准，尊重学生人格和个性，关注被评价的学生间的差异性和学生不同的发展需求。

（2）发展性

 发展性评价是指通过诊断教育活动与过程中存在的问题，为正在进行的教育活动提供信息，以提高活动质量的评价。基于信息化的学业质量监控强调对评价对象过程的全面关注并提出学习方法的改进。

（3）交互性

    基于数字化平台的学业质量监控由于选择平台的不同，对学生的评价能够产生多层次、交叉性的评价，教师对数据进行综合评析，反馈给学生。同时，教师对反馈的信息进行梳理、吸收，同时也方便教育者调整教育教学策略，同时对信息化平台提出完善的要求，从而达到信息化平台建设与评价主体与个体之间的交互性。

2、创新之处

（1）尝试运用信息化手段对学业质量监控展开研究，拓宽了评价的方式和途径。

（2）明确提出学业质量监控的多元化手段，为学生的个性化发展提供信息支撑。

（3）建设性地提出如何通过数字化平台的学业质量监控来进行大数据的统整、反馈和数字化平台的建设。

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

基于数字化平台的学业质量监控研究文献综述

论文

2016年12月

韩光

学校信息化学业质量监控调研报告

调研报告

2017年2月

石蕴玉

常州市第三中学数字化平台构建并完善

网络平台

2017年3月

陈杰

基于数字化平台的学业质量监控研究中期评估报告

研究报告

2017年5月

韩光

基于数字化平台的学业质量监控、开发、实施等系列文章

论文

2018年1月

陈杰

最终成果（限3项）

基于数字化平台的学业质量监控研究的案例集

研究案例

2018年5月

韩光

互联、互通——基于数字化平台的学业质量监控研究过程中的实践与思考

专著

2018年10月

陈杰

课题研究报告

研究报告

2018年12月

陈杰

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1. 研究人员结构合理、研究能力强。

我们构建了一支由教科研专家、专业教育信息化公司和一线教师组成的研究团队，有利于实现专家视野、信息化技术与一线经验的有机融合，具体情况如下：

（1）我们聘请特级教师、教科研专家顾润生为课题研究顾问。顾润生校长多年来一直参与常州三中的课程改革研究，在学校课程开发、建设、实施、评价等方面起到了很重要的指导作用。

（2）我们聘请常州市万能达办公设备有限公司的技术总监谢金波先生为技术专家。谢金波先生作为专业的信息化技术专家，长期致力于学校信息化建设的开发和实施，聘请其作为技术专家，将对本课题研究中的技术支持、信息反馈等起着重要的指导作用。

（3）课题组组长陈杰为常州三中课程管理处主任，高级教师，主要负责学校课程的开发、实施和评价，拥有丰富的课程管理经验；课题组核心成员，研究生学历居多，都能够熟练运用教育信息化手段展开教育教学活动。课题组成员中既有经验丰富的高级教师，也有常州市教学能手和常州市教坛新秀，都是在教学一线的老师，拥有第一手的信息化课程评价资料，可以及时把理论应用于实践。课题组多位成员曾参与省市级课题研究，在各级各类刊物上发表论文多篇。

总的来说，这一支研究队伍既有具有理论研究专长的成员，又有在实践层面具有特长的教师，每一位研究成员在本学科、本学校都具有一定的组织管理能力和号召力，是一支研究力量比较强的队伍。

2.研究基础扎实、保障机制完备。

围绕本课题，课题组做了大量的文献搜集工作，通过筛选共搜集到与课题研究相关的质量较高的研究论文百余篇；通过访谈法进行初步调研，听取了一线教师、技术团队、学校的课程管理者和多位学生的意见，大家一致认为，当前的学业质量监控存在重结果，轻过程的弊端，利用教育信息化手段可以全方位关注学生的发展。同时，基于教育信息化的学业质量监控研究能够丰富学校的评价手段和信息的收集，对学校调整教育思想，深化课程改革有着重要意义。

常州市第三中学是江苏省四星级高中，学校致力于新一轮课程改革，学校领导特别重视，由主管课程的部门直接负责，在师资、经费等方面给予了特别的支持，形成了教育研究的良好氛围，积累了一定的教育研究经验，并获得了较好的成果。万能达公司多年来一直参与常州市教育系统的信息化建设，可以为本课题研究提供强有力的技术支持和数据收集。总之，课题组成员年龄、职称、学历、学科结构合理，具有研究经验、研究能力和一定的研究基础；拥有研究本课题所需要的资料、时间、经费、技术等条件，完全能够保证本课题研究的顺利进行和研究目标的有效达成。

本单位完全了解常州市教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

在该课题研究周期内，本单位愿意为该项研究提供研究便利，如课题获准立项，本单位愿意根据课题研究所涉研究任务，提供适量的研究经费。

公   章

年   月   日

公  章

                                                       年   月   日

公  章

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