一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2016年10月11日；

地点：常州市第三中学；

主持人：常州市第三中学教师发展处张志平主任；

评议专家：

龚国胜（常州市教育科学研究院规划办主任、教授级中学高级教师）

王  俊（常州市教科院博士）；

参与人员：课题组全体成员

11月20日下午，市三中召开了《基于数字化平台的普通高中学生学业质量监控研究》开题报告会，全体课题组成员参加了会议。会议由教师发展处张志平主任主持，他指出：该研究能够丰富和完善学业质量监控的相关理论，基于数字化平台的学业质量监控是综合使用信息化评价工具从“知识和技能、过程与方法、情感态度”三个维度评价学生的学习，由此反馈教师的教学效果和学生在学业上取得的成果，让教师和学生了解学习目标是否达到，为改进教和学提供实际依据。

报告会上，与会成员进一步明确了课题的选题方向、研究意义和研究价值。课题组老师们还结合各自研究的具体方向畅谈了自己的设想与思考

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

1、课题名称：《基于数字化平台的普通高中学生学业质量监控研究》

2、研究目标：

①借鉴：其他学校比较有效的数字化学业质量监控的调查研究；

②建构：数字化平台基础上的学业质量监控框架研究；

③营造：各学科充分利用数字平台学业质量监控的环境建设研究；

④研发：多样的数字化平台质量监控标准开发研究；

⑤对比：传统学业质量监控方式和基于数字化平台学业质量监控的比较研究；

⑥协同：通过信息化背景下的学业质量监控优化课程开发与实施的研究；

3、研究内容：

①本研究目标利用作者所在高中现有数字化平台：全通纸笔王网上阅卷系统、创宏三维一体教育平台、极客大数据平台作为基础，结合数据分析与数据挖掘的理论和方法，实现对学生作业、试卷早平台中反馈的数据进行处理和分析；利用分析结果对教育中的群体和个体做出适当评价和反馈，提高教育水平，解决个性化学习问题。

②通过数字化平台考察学生学习状态和过程所反馈的信息，使得教师和学生自己都能了解学生的真实学习情况，达标程度，从而不断调整学生的学习和教师的教学，对学生进行个性化辅导和针对性复习，达到更好的实现学习目标的目的。  

③同时通过该研究可以提高信息化在日常教育教学中的普及率和使用率，使更多的教育者能够学会使用平台，改变传统的阅卷方式，又能通过数字化平台积累更多，更前面的数据资源，方便学校进行课程整合和调整。

4、研究方法：

①文献研究法。通过文献研究收集数字化学业质量监控相关专题的最新研究成果，为整个课题研究提供坚实的理论支撑、资料积累和外部借鉴。

②问卷调查和访谈法。通过调查法和访谈法，搜集与数字化质量监控有关的各种信息与数据。

③观察法。通过观察法研究在信息化过程中课程实施和课程评价产生的变化。

④行动研究法。在行动中研究，在行动中不断修正和调整研究方案，将研究与实践紧密结合起来。

⑤个案研究法。对某一个学生或班级进行深入具体的研究，然后再作比较，找出规律性的东西。以便及时对研究进行调整和完善。

5、组织管理

课题主持人：陈杰、韩光，主要负责课题的实施过程；

6、研究进度

（1）2016.04～2016.05：查阅文献，撰写课题研究申报书。

（2）2016.06～2016.07：细化、论证课题研究实施方案，做好开题工作。

（3）2016.09～2017.04：对信息化背景下学业质量监控方式进行挖掘和梳理，选择适合本校学生发展的学业质量监控方式进行研究。

（4）2017年5月：对本校的基于数字化平台的学业质量监控研究进行中期评估，总结阶段性成果，为下一阶段提升研究水平做好规划。

（5）2017.05～2018.5：在上一阶段总结的基础上，研究数字化学业质量监控的创新之处，以便在后续研究过程中能够提高课程评价的有效性。

（6）2018.05～2018.11：课题研究总结，撰写研究报告，形成研究评价。

（7）2018.12：课题结题并接受专家评估。

7、最终研究成果形式：

①基于数字化平台的学业质量监控研究的案例集

②形成课题实验研究报告。

③形成专著《互联、互通——基于数字化平台的学业质量监控研究过程中的实践与思考》

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

1. 从研究对象的角度来说，本课题“普通高中学生”作为研究对象，需要进一步明确。因为高中生存在个性化的差异，不同年级的高中学生本身就存在着不同层次的思维水平和能力的差异。因此，从研究对象的角度来说，在研究过程中可以进一步聚焦，使研究对象更加明确。

2. 概念的界定进一步深化。学业质量监控应当是在学生学习评价和学校教学的基础上，通过一定的组织机构，按照一定的程序和评价标准，系统地收集有关信息，对学业进行积极认真的规划、检查、评价、反馈和调节，对教育活动中受教育者的变化的诸种因素满足社会与个体需要的程度做出判断，以确保学生学习效率提高和学校教学质量达成目标。

3. 研究内容可以进一步聚焦和细化。聚焦在通过信息化背景下的学业质量监控优化课程开发与实施的研究。

4. 明确数字化平台监控与传统质量监控的关系。这两者之间的共性和差异性体现在何处？通过这种差异性的研究来证明通过数字化平台的质量监控对学生学习能力提高是有作用的，进而归纳数字化平台对学生血液质量监控的策略和实施途径。

评议专家组签名

                                      年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

         课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日