一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

    2017年6月23日，常州市第三中学召开了市“十三五”规划课题“生物教学中以建模提高学生理性思维素养的研究”开题报告会，常州市教科院教育科学规划办公室龚国胜主任和王俊博士、常州市第三中学发展处张志平主任及全体课题组成员参加了会议。会议中，张主任对课题研究做了重要指导；课题组主持人凌祎丽老师分别从课题内涵、研究目标和内容及分工三方面进行了阐述，课题组成员进一步明确了研究方向和工作安排，教科院的专家进行了现场评议并提出了积极的建议。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                             

1.题目：生物教学中以建模提高学生理性思维素养的研究

2.目标：

      （1）使学生养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度。

      （2）能使学生树立正确的生命观念，具有社会责任意识。

      （3）发展学生生物学科核心素养。

      （4）形成学生理性思维能力的测量方法和评价方式。

      （5）开发多元化、创新化的测评模式，提高生物学科学习质量。

（6）提高生物学科教师专业素养和教育教学理念。

3.内容：

      （1）思维教学情境的创设

（2）学生批判性思维的养成

（3）科学研究方法蕴含的理性思维

（4）思维能力的测量与评价

4.方法：

（1）文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对 

                 文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

（2）课堂观察法：指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如

                眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设

                备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集

                资料，依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

（3）实验研究法：是针对某一问题，根据一定的理论或假设进行有计划

                 的实践，从而得出一定的科学结论的方法。

（4）个案研究法：是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里

                 连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，

                 这种研究方法也称为案例研究法。

（5）行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按

                 照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，

                 以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法。

（6）测量法：测量法是用一套预先经过标准化问题（量表）来测验某种

             心理品质的方法。通过测验，可以为进一步的诊断、评价、

             甄选和有效的实践与指导提供依据。

（7）调查研究法：通过考察了解客观情况直接获取有关材料，并对这些

                 材料进行分析的研究方法。其是科学研究中一个常用

                 的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以

                 运用调查研究的方法。它一般通过抽样的基本步骤，

                 多以个体为分析单位，通过问卷、访谈等方法了解调

                 查对象的有关情况加以分析来开展研究，此外也可以

                 利用他人收集的调查数据进行分析。

5.组织及分工：

6.进度：

      2016年4月——2016年8月，完成文献搜集与整理工作。

      2016年9月——2017年7月，进行实践研究，收集各种案例，测评数据。

2017年8月——2018年8月，阶段性总结反思，及时调整后序研究，收   

                           集各种案例、数据。

2018年9月——2018年12月，梳理总结课题相关材料，提炼成果，完

                            成结题工作。

7.预期成果：

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

    评议专家组通过研读课题方案文本，现场听取汇报，形成如下评议意见：

1.此课题的研究切入点太大，可将理性思维能力进一步细化，从中选取一点，再分别从培养和评价两个方面将内容具体些。

2.核心概念不够具体，理性思维的特征、要素、构成有哪些，可一个个要素分开去培养。

3.研究内容和目标不够明确，主要是针对学生的研究，所以目标指向学生，不要提老师。

4.要明确研究的问题是什么，分析产生这种问题的原因是什么，有哪些方面，然后再确立解决问题的方法、途径有哪些，最后如何去培养逐个解决这些问题。这样就会形成一个系统，针对问题到解决问题有一个逻辑关系。

5.研究内容中，首先要有文献研究，了解目前研究的现状，其次还要有调查研究，要了解

学生的情况是什么，然后开展后序研究。

6.评价要依靠评价工具与评价标准，这可能要有一定的开发，还有一定难度的。

7.研究方法要联系研究内容，用到的方法写，不要泛泛的所有方法都写。目前常用的主要是文献研究、调查研究、行动研究。

                                     评议专家组签名

                                      年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

    原“基于学生生物学科核心素养的教育测评研究”改为“生物教学中以建模提高学生理性思维素养的研究”。

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日