【教学目标】
知识与技能
1、 熟悉科学探究的一般步骤
2、 尝试设计实验，注重控制变量
3、 ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
过程与方法
感悟实验设计的过程，提高学生的分析、综合以及探究能力。
情感、态度与价值观
激发学生的学习兴趣，重新观察身边现象，敢于提问乐于实验。
【教学重点】
1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2、ATP与ADP的相互转化。
3、进行探究实验的基本方法和一般过程
【教学难点】
1、ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。
2、ATP与ADP的相互转化。
3、控制变量的科学方法。
【教学媒体】PPT课件
【教学时间】1课时
【教学过程】
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
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导入 |
播放视频“熊出没”之“萤火虫之夜” 提问：熊二的优点是什么？ |
观看视频 S：力量大 |
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ATP的功能 |
提出问题：为肌肉收缩直接功能的物质是什么？ 作出假设：（以学生说的为主） 设计实验，实施实验（播放腓肠肌的实验） 改进实验方案：1、处理实验材料，分组编号；2、设置自变量（控制无关变量）；3、观察记录因变量 得出结论：ATP是直接功能物质，是细胞能量的“通货”。 |
S：糖类（葡萄糖、淀粉、糖原、脂肪） 高声回答 思考：在该实验中，有哪些操作是值得借鉴的哪些是需要改进的？ |
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ATP的结构 |
阅读思考： 1、ATP的组成元素有哪些 2、ATP有哪些基团，它们是怎样连接的 3、ATP的结构简式是？ |
集体回答：C\H\O\N\P 建构模型、转化为结构简式 |
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ATP的水解 |
ATP→ADP+Pi+能量 能量转化成什么？ 观察现象：再谈“萤火虫之光”，ATP水解释放的能量转化为光能 提出问题：？ 作出假设：？ 设计实验：？ 相关应用：ATP荧光检测仪 |
阅读PPT资料
定量实验：荧光的强度与ATP的浓度有关？
设计实验 资料分析：ATP荧光测量仪 尝试写出该产品的原理 |
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ATP的合成 |
提出矛盾：ATP量少而稳定，但需求大，怎么办？ ADP+Pi+能量→ATP ATP与ADP的相互转化为可逆反应么？ |
合成ATP的能量从哪里来？ 物质可逆，能量不可逆 |
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总结
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将学生认知的能量物质，及对光合呼吸的认识，结合ATP，绘制概念图 |
学生作图 |
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