最后的常春藤叶  教案

                                房  韵

【教学目标】：

1. 知识目标：

（1）学生能体会欧•亨利式结局的妙处。

（2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。

2. 能力目标：

（1）能概括并复述小说的情节。

（2）能理出时间线索和情节、人物的关系。

（3）能从多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 情感目标：

（1）能认识建立精神支点对人生的重要性。

（2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

（3） 树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
【教学重点】：学生能理出时间线索和情节、人物的关系。

【教学难点】：1、能从多角度分析人物贝尔曼的形象。

2、能理解最后一片叶子的内涵。
【教学方式】：文本研习
【课时安排】：1课时

【教学过程】

一、概述情节：

请一名同学用最精炼的语言概述小说的故事情节。（给学生一分钟的时间组织语言。请不同的学生复述小说情节，并且在这个过程中，不断地提炼语言，力争用一句话概括。）

明确：贝尔曼最后的常春藤叶挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊。

 

二、再读课文，请同学画出小说第一、二、三天描写常春藤叶的语句，说说琼珊的心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

明确：消沉   绝望    振奋

原因：画家的敏感。琼珊处于生病期间，心里非常的脆弱，将自己的生命和叶子建立起一种在外界看来很神秘的奇怪的联系。

 

三、叶子给了琼珊生命，这篇叶子是贝尔曼画上去的。请问文章中哪些文字是写贝尔曼的？

明确：

1、初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹
——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）
2、又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）
   联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”
   “可怜的琼删”“可恶的叶子”
3、重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）
    联系课文：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”
    苏艾：。“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”（课文最后一自然段）
     结论：贝尔曼冒雨画叶子，符合他的性格的发展，他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家，但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华，平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。
    （注：让学生在对贝尔曼的形象进行分析时，能抓住外貌、语言、侧面多角度展开。对第二次的语言描写的赏析，老师可让学生分角色朗读来进行体验。）

 

四：最后一片叶子是贝尔曼的杰作，对于“杰作”应该怎样理解？

明确：画出的叶子，可以从三个角度来分析其内涵。

1、对琼珊来说，这片叶子是支撑琼珊活下去的精神支点；

2、对贝尔曼来说，是绝笔和杰作；

3、从整片叶子中，我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵，看到了贝尔曼高尚的人格和善良的品德，从这片叶子中，我们看到的是人间的真情真爱，人性之美的光辉。

五、描写贝尔曼那天夜里画常春藤叶时的场景。

引导学生关注第55段文字关于房间的室内场景描写：

1、浑身湿透了，冰凉冰凉的。

2、还燃着的灯笼。

3、散落的画笔。

（从三个方面提出要求：依据课文，展开想象，紧抓细节。给学生5分钟的时间去进行笔头练习，请两位同学读一读自己的作品，并请其他同学点评，在这个过程当中，加深对贝尔曼人物形象的品析，从而更加深刻地体悟小说的主题。）

 

六、假如欧亨利把我们同学写的片段放到课文里去，好不好？为什么？

明确：1、想象丰富

      2、叙述简洁

      3、凸显人物

总结：在情节上留下空白，造成令人吃惊的结尾，即欧亨利式结尾：意料之外，情理之中。（联系前一天学习的欧亨利短片小说《二十年以后》，品读欧亨利式结尾。）

 

七、小说的英文题目是：A   Last   Leaf.

翻译成中文是：最后的一片叶子。本文的编者采用“最后的常春藤叶”，同学们觉得哪个题目好？为什么？

（学生基本上能够评判“最后的常春藤叶”更加出彩，关键字落在“常春”二字。请同学们挖掘这两个字的涵义。）

明确：

常春给人活力，希望。象征着贝尔曼的一种精神，再深入一点想，欧亨利长期生活在社会的底层，看到了很多底层人物的辛酸，但他没有将这些铺写开来。他写的是一个美好的结局，是理想中应该有的样子。

一片叶子可以挽救一个生命，只要坚持，就会有希望，就像美国著名黑人领袖马丁·路德金说：“这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话。”人生就是这样。欧亨利把底层人物生活中艰难的美好放大，是一种含泪的微笑，这也是他的人格理想。

 

教学反思

1、在整个教学过程中，我没有把课堂真正还给学生，而是自己主宰课堂。教师讲的内容过多，没有充分调动学生的思维，没有让学生自己去说。很多问题的答案，没有等到学生自己领悟，我就已经迫不及待地给出答案。

2、在教案的设计方面，虽然抓住了小说的三要素：情节、人物和环境，重点分析小说主人公贝尔曼的形象，但是在挖掘深度上明显还不够，基本上浮于表面，没有让小说的主人公真正深入人心。

3、在课堂问题的设置上，要注意问题的指向性。不仅要使得每个问题之间环环相扣，而且要显示一定的梯度，要有可操作性。

4、给学生讨论的时间较短。由于担心时间不够会造成课堂完整性的缺失，于是加快课堂节奏，有意缩短学生的自主学习和探讨的时间，以至于学生没有充分思考，最后导致学生在问题的回答上，不够精准。

5、作为一名青年教师，我的课堂语言比较繁琐，不够精炼。有时会重复讲过的知识点，或者重复学生回答问题的思路和答案，降低了课堂效率，而且使得课堂显得琐碎，这也是我今后在教学方面需要改进的地方。