我与地坛    第一课时    教案

 

                             房  韵

 

教学目标

一、知识和能力

1．理清文章思路，了解本文独到的人生感悟。

2．品位景物描写的情味，学习作者的语言表达技巧。

3．培养学生快速阅读，提炼关键句的能力。

二、过程和方法

诵读、感悟、思考、表达

三、情感态度和价值观

思考生命的价值、人生的意义等问题。

 

教学重点、难点及解决办法

重点：理清文章思路和结构。

难点：本文传达作者怎样复杂的感受。

解决办法：反复诵读，文章。

 

学生活动设计

快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。

 

教学过程：

一、情景导入

播放贝多芬的《命运交响曲》。

明确：贝多芬28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本丧失听力。《命运交响曲》是他在完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，奏响了人生的最强音。古今中外像贝多芬这样勇敢抗争厄运，奋起拼搏成为生活强者的人很多，中国传奇作家史铁生就是其中一位，今天，让我们一起走进史铁生的地坛，聆听史铁生的《命运交响曲》。

 

二、作者介绍

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年响应号召由北京赴陕西务农，在延安地区插队落户。1972年21岁时因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，潜心于文学创作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。

 

三、根据预习学案，疏通字词的注音。

四、研习文本

1、文章分为两个部分，请同学们分别为他们取一个小标题。

2、诵读环节。

请同学们带着两个问题，朗诵文章的第一部分。

（教师范读、单个同学朗读，男生齐读、全班齐读）

 

（1）初入地坛，我怀着怎样的心情？

（2）当时我在地坛里思考了哪些问题，结果如何？

 

3、地坛是荒芜的，但作者却说：“我一下子就理解了它的意图”。作者是怎样描绘“它”的？作者理解了“它”的什么意图？（地坛给作者带来什么样的生命启示？）

 

4、文章的标题是“我与地坛”，你怎样理解“我”与“地坛”之间的关系？

 

5、齐读文章模块前言“珍爱生命”这段文字。

 

五、布置作业

1、摘抄文章中景物描写部分和作者对生与死的看法部分，要求字迹工整，书写规范！

 

2、预习《我与地坛》第二部分内容。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学反思

                         房  韵

1、课堂整个节奏把握较好，但是在侧重点方面，由于时间的关系，对于体坛景物描写的分析不够透彻。

2、在课堂细节处理方面，还存在欠妥之处。比如，一个字的读音的正误。

3、对于期中一位学生回答问题的答案，我的评价来得过快，没有更好地引导学生。

4、整堂课思路清晰，但是在“体坛于我，存在着丰厚的意蕴”这个层面上，还是没有和学生一起去深度剖析与体会。