《法律与生活》第三单元"就业与创业"复习课

教学设计

一、课程标准

1. 理解劳动者的权利和义务，了解劳动合同的主要内容和劳动者依法维权的途径、方式。

2. 列举与创业有关的企业登记、企业信息公示等基本法律规定，评述市场竞争的基本规则，说明依法经营的必要性。

二、教学目标

（一）知识目标

1. 系统梳理劳动法、劳动合同、劳动者权利义务、创业步骤、不正当竞争、消费者权益、税收制度等核心知识。

2. 掌握劳动争议仲裁与商事仲裁的区别，理解劳动维权途径的先后顺序。

3. 明确劳动纠纷案件和消费者权益案件的分析框架与答题思路。

（二）能力目标

1. 能够运用法律知识分析真实案例，准确识别法律关系、判断行为性质。

2. 能够按照"事实—判断—法律分析—结论"的逻辑路径组织答案。

3. 提高解题能力，能够应对高考主观题的考查要求。

（三）素养目标

1. 增强法治意识，树立依法维权观念。

2. 理解法律对劳动者和消费者的倾斜保护，感悟法律的公平正义价值。

3. 培养诚信经营、公平竞争的商业伦理观念。

三、教学重难点

教学重点：

1. 劳动合同的订立原则、必备条款、无效情形

2. 劳动者权利义务及维权途径（特别是仲裁前置）

3. 不正当竞争行为的认定（混淆行为、虚假宣传等）

4. 消费者权利的内容与维权路径

教学难点：

1. 劳动争议仲裁与商事仲裁的区别

2. 综合性案例分析中多主体、多法律关系的梳理

3. 主观题答案的规范表述与逻辑层次

四、教学方法

案例教学法、对比分析法、问题导向法

五、教学过程

（一）导入环节

教师活动：展示高考考情分析，说明第三单元在高考中的考查频率和命题特点。引用课程标准要求，明确复习目标。

学生活动：了解本单元的考情特点，明确复习方向。

设计意图：引起重视，激发复习动力，明确学习目标。

（二）知识梳理：构建知识体系

教师活动：

1. 引导学生回顾本单元两课内容：第七课（立足职场有法宝、心中有数上职场）和第八课（自主创业公平竞争、诚信经营依法纳税）。

2. 以思维导图形式呈现知识框架：劳动法与劳动合同、劳动者权利义务、维权途径、创业步骤、不正当竞争、消费者权利、税收种类。

学生活动：跟随教师思路，完善笔记，补充遗漏知识点。

设计意图：系统呈现知识框架，帮助学生形成整体认知，查漏补缺。

（三）情景练习：基础知识巩固

教师活动：出示10道情景判断题，涵盖劳动合同、劳动者权利、创业形式、不正当竞争、税收等知识点。

典型例题分析：第1题（未签劳动合同但存在劳动关系）、第4题（合伙开办民宿的债务责任）、第9题（刷单行为性质）。

学生活动：独立思考作答，举手回答，说明判断依据。

设计意图：快速检测基础知识的掌握程度，及时发现知识盲点。

（四）重难点突破：高考真题精讲

教师活动：选取2025年高考真题（江苏、江西、甘肃、安徽），重点讲解劳动合同纠纷、"隐形加班"、消费纠纷调解等案例。

讲解要点：准确识别法律关系、注意审题、把握关键词。

学生活动：跟随分析思路，记录解题要点，提问疑惑。

设计意图：以高考真题为载体，突破重难点，培养学生的审题能力和规范答题意识。

（五）综合提升：主观题训练

教师活动：出示综合题，引导学生运用"事实—判断—法律分析—结论"四步法。以2025年江苏高考T16为例，分析公司行为和员工行为的法律问题。

方法总结：针对劳动纠纷案件的解题模板——产生原因、劳动合同审查、劳动争议处理、意义总结。

学生活动：分组讨论，尝试按照模板组织答案，代表发言。

设计意图：强化主观题解题能力训练，形成规范化答题思路。

（六）知识对比：仲裁制度辨析

教师活动：出示劳动争议仲裁与商事仲裁对比表，强调核心区别：适用法律、与诉讼关系、申请条件、裁决效力。

学生活动：对比记忆，标注易混点。

设计意图：通过对比辨析，深化对仲裁制度的理解，避免混淆。

（七）课堂小结

教师活动：总结本单元核心考点，强调答题规范，布置课后作业。

设计意图：归纳提升，巩固学习成果。

教学反思

一、教学设计的达成情况

本节课作为单元复习课，整体达成了预设的教学目标。从知识体系构建、基础知识检测、重难点突破到综合能力提升，各环节衔接较为流畅，时间分配基本合理。

成功之处：

1. 知识梳理系统化。采用思维导图形式呈现本单元知识框架，将第七课（劳动法律关系）和第八课（创业经营法律规范）有机结合，帮助学生形成整体认知。知识点的呈现不是简单的罗列，而是通过内在逻辑串联，便于学生理解和记忆。

2. 案例分析贴近实际。选取的案例既有高考真题，也有生活化的情境判断题。特别是"隐形加班""仅退款纠纷"等热点案例，贴近学生生活实际，激发了学习兴趣，也体现了法律知识的时代性和应用性。

3. 方法指导明确。针对主观题解答，总结出"事实—判断—法律分析—结论"四步法，并针对劳动纠纷案件和不正当竞争案件分别梳理了答题模板，使学生的答题思路更加清晰规范。

4. 重难点突出。劳动争议仲裁与商事仲裁的对比、仲裁前置程序等难点内容，通过表格对比和典型例题反复强调，学生在练习中的准确率明显提高。

二、存在的不足与改进方向

不足之处：

1. 学生参与度有待提高。在知识梳理环节，教师讲解偏多，学生的主动建构不足。部分学生处于被动接受状态，思维活跃度不够。

改进措施：可采用"知识接龙"或"小组竞赛"的形式，让学生自主梳理知识框架，教师进行补充完善，提高学生的参与感和成就感。

2. 时间把控不够精准。情景练习环节用时略长（12分钟），导致主观题训练时间紧张（原计划12分钟，实际约8分钟），部分学生来不及完整作答。

改进措施：精简情景练习题量，保留最具代表性的6-8题；或将部分题目作为课前预习任务，课堂上重点讲解易错题。

3. 分层教学体现不足。对于基础薄弱的学生，知识梳理节奏偏。

评课

杨春玉老师评课

听了这节《法律与生活》第三单元复习课，我深感这是一节高质量、高效率的复习示范课。授课教师对教材理解深刻，对高考命题规律把握准确，教学设计科学合理，课堂实施效果良好。

1. 可以增加学生自主梳理环节，让学生在课前绘制知识思维导图，课堂上展示交流，提高学生主动性。

2. 建议在PPT中增加一些典型错题的展示，让学生分析错误原因，避免同类错误。

3. 可以补充一些劳动仲裁、消费维权的地方实践案例，增强教学的本地化特色。

董欣奥老师评课（骨干教师，中级职称）

本节课是一节规范、扎实的复习课。授课教师教学基本功扎实，课堂把控能力强，学生参与度较高。

1. 节奏略显紧凑。32张PPT的内容在45分钟内完成，教师讲解较多，学生独立思考和练习的时间相对不足。建议适当精简内容，给学生更多"消化"的时间。

2. 小组合作运用不足。在主观题训练环节，虽然有小组讨论，但时间较短（约3分钟），讨论不够深入。建议提前发放任务单，让学生课前预习，课堂上重点展示和点评。

3. 德育渗透可以更自然。本单元涉及劳动者权益保护、消费者维权、诚信经营等内容，蕴含丰富的德育资源。教师在知识讲解之余，可以更多地引导学生思考法律背后的公平正义价值。