4月15号基于学习进阶的初高中教学衔接市级教研活动在湖塘桥初中进行，湖塘桥的胡丹老师和我校的张燕楠老师开设研究课。本节课以常州溧阳天目湖白茶为载体，将抽象农业区位知识转化为真实探究任务，有效破解初高中地理教学断层难题。

教学亮点突出。一是一节课分别由初中和高中地理老师共同完成，初中老师主要负责农业区位因素的分析，高中老师主要负责农业发展的问题和可持续发展措施。二是“本土化案例贴近生活”，有效激发学生兴趣，降低高中区位知识的学习难度。三是“情境探究贯穿全程”，通过“自然条件—发展困境—可持续发展”三幕式结构，自然衔接初中农业知识与高中区位分析法，落实区域认知、综合思维与人地协调观。四是“活动设计贴合学情”，情景剧、对比分析、实践任务充分发挥学生主体作用，实现“做中学”。五是“价值引领到位”，将茶产业与乡村振兴、生态保护结合，体现地理课程育人功能。

不过这节课也存在一些不足。一是“初高衔接梯度把控不足”，部分学生对社会经济区位因素理解较慢，综合分析能力较弱。二是“课堂时间分配不均”，情景剧耗时偏长，导致可持续发展归纳与探究活动时间紧张。三是“学生参与不均衡”，少数活跃学生主导课堂，内向学生参与度不高。四是“知识迁移不够”，仅聚焦单一案例，方法应用训练不足。