[引入】矿石收音机接收到电台发出声音，引出电磁波。

【第一部分：预言】

活动一：再释 “磁生电” 从法拉第电磁感应现象再释 “磁生电 ”，强调麦克斯韦的观点不再受限于回路这个外部条件，而是指向问题的核心：场的转变！

活动二：深析 “ 电与磁” 感受电与磁的对称性、自然规律统一性。

活动三：预言 “ 电磁波” 通过空间存在周期性变化的磁场促使学生自主得出，一起预言电磁波！

【第二部分：证实】

活动四：捕获 “ 电磁波” 通过捕捉声波实验进行迁移，设计捕捉电磁波实验。在失败中找寻改进实验的方法（放大法）。最终成功捕捉电磁波。

【第三部分：应用】

活动五：自学 “ 电磁波” 利用课本和扣子AI智能体对话，分组学习每种电磁波的特征与应用并由组长汇报。再请AI 以表格形式汇总电磁波的种类和应用，体会“整理性工作”AI带来的便捷性。

活动六： 再探“矿石收音机” 矿石收音机结构的特殊在于——没有电源。电磁波传递信息的同时也传递了能量，电磁波本身就是一种物质。

本节课中：1.理论与实验紧密结合，再现科学发现历程，渗透科学精神；2.契合高二学生特点，采用分组实验、AI辅助自学、同伴讨论展示等方式，兼顾理性思维与交往能力培养；3.首尾呼应，以矿石收音机能量来源收尾，深化知识理解，逻辑连贯。

改进建议：1.需更加注重生成问题式的实践活动，引导学生能自主设计解决现实问题，例如在捕捉电磁波的实验中，应留有更多的时间让学生设计实验并分析可行性；2.学生分组利用AI学习电磁波谱，但未明确AI工具的使用边界，要培养批判性思维，引导学生评估AI信息的准确性如对比教材与AI生成的电磁波谱数据。