高中政治必修三《始终坚持以人民为中心》

政治组  何康

《始终坚持以人民为中心》教学设计

 一、教学基本信息

 1. 课题：2.1 始终坚持以人民为中心（高中政治统编版必修三《政治与法治》）

2. 课时：1课时（40分钟）

3. 核心素养目标：①政治认同：通过分析新年贺词中的民生实践与党的执政举措，认同中国共产党“立党为公、执政为民”的执政理念，增强对党的领导和中国特色社会主义制度的信心。②科学精神：能够运用“党的性质与宗旨”“人民主体地位”等理论，理性分析党坚持以人民为中心的根本原因与实践路径，提升理论联系实际的能力。③公共参与：通过参与课堂探究与实践活动，主动关注身边的民生问题，增强为人民服务的责任意识，树立“人民至上”的价值观念。

4. 教学重难点

重点：党的性质和宗旨、“立党为公、执政为民”的执政理念内涵。

难点：理解党坚持以人民为中心的根本原因，把握“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的内在逻辑。

二、议题设计

总议题:从民生温度看执政初心——如何理解中国共产党始终坚持以人民为中心？

分议题：1.分议题一：民生实践背后的“政党密码”——党为什么要坚持以人民为中心？

2.分议题二：从“承诺”到“落地”——党如何践行以人民为中心？

三、教学过程设计

（一）情境导入：民生镜头话初心

 1. 播放视频片段：截取2026年新年贺词中“共创共享美好生活”相关内容，搭配西藏新疆各族群众联欢、新就业群体权益保障、适老化改造、育儿补贴发放等实景画面，营造沉浸式情境。

2. 教师提问：“从雪域高原的团结欢歌到柴米油盐的民生保障，新年贺词中的这些画面传递出中国共产党怎样的执政理念？为什么党始终把民生小事放在心上？”

3. 引出总议题：带着这些疑问，我们今天通过议题探究，解锁“始终坚持以人民为中心”的深层内涵。

（二）议题探究一：民生实践背后的“政党密码”——党为什么要坚持以人民为中心？

1. 学生活动一：“理论+案例”配对解码（8分钟）

活动准备：教师提前将学生分为4组，每组发放“理论卡片”和“案例卡片”。  理论卡片：①党的性质是中国工人阶级的先锋队，中国人民和中华民族的先锋队；②党的根本宗旨是全心全意为人民服务；③人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；④“为什么人的问题”是检验政党性质的试金石。

 案例卡片：A. 育儿家庭每月300元补贴；B. 新就业群体权益得到进一步保障；C. 各族群众心手相连，像石榴籽一样紧紧抱在一起；D. 适老化改造给老年人带来方便。

活动要求：每组结合PPT中的理论要点，将“案例卡片”与对应的“理论卡片”配对，并简要说明配对理由（每组推选1名代表发言，时间不超过1分钟）。

 教师引导：学生发言后，教师结合PPT中“党为什么始终坚持以人民为中心”的归纳总结，梳理理论与案例的内在联系，强调“党的性质和宗旨是根本前提，国家性质是制度基础，人民主体地位是核心依据”。

 2. 小组讨论与成果分享

讨论问题：结合配对活动和PPT内容，思考“中国共产党坚持以人民为中心，与其他政党相比有何本质区别？”

成果分享：邀请2-3组代表发言，教师点评时突出“党没有自己的特殊利益，始终代表最广大人民的根本利益”这一核心区别，呼应PPT中“党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有任何自己特殊的利益”的知识点。

（三）议题探究二：从“承诺”到“落地”——党如何践行以人民为中心？

1. 学生活动二：民生难题“金点子”征集会

一、活动背景

结合新年贺词中“民生无小事，枝叶总关情”的理念，我们身边的社区存在“青少年课后托管难”“独居老人关爱不足”两个常见民生问题。党始终践行以人民为中心的发展思想，这些问题正是党重点关注、着力解决的方向。

二、活动要求

1. 分组任务：每组从两个民生问题中选1个，围绕“党怎么解决这个问题”开展5分钟小组讨论，想出1-2个具体、好操作的办法（不用写完整方案，只列“金点子”）。

2. 理论匹配：从PPT给出的“党如何坚持以人民为中心”的要点（如“践行全心全意为人民服务宗旨”“贯彻群众路线”“依靠党员志愿者力量”等）中，为每个“金点子”对应的理论依据（不用深入分析，说清“对应哪点”即可）。

3. 展示形式：每组把“问题+1-2个金点子+对应理论”简单写在纸上，推选1名代表用1-2分钟分享（不用复杂解读，说清“想了什么办法、对应党哪项做法”就行）。

三、教师引导

“这个‘金点子’能帮到社区里的人，体现了党全心全意为人民服务的宗旨对吗？“这个办法需要联系社区居民、志愿者一起做，是不是体现了‘依靠人民解决问题’呀？”如果这个点子落地，能解决哪些人的实际困难？这和‘发展为了人民’有什么关系？”

2. 理论升华与知识梳理

教师总结：结合学生设计的“民生方案”和PPT中“党如何坚持以人民为中心”的归纳，梳理出“三个维度”：①为了人民——聚焦民生需求，解决急难愁盼；②依靠人民——发动群众参与，尊重首创精神；③惠及人民——共享发展成果，实现共同富裕。

知识串联：强调党的执政理念、根本宗旨、群众路线等知识点的内在统一，呼应PPT中“党的性质决定根本立场和宗旨，进而决定执政理念和实践要求”的逻辑脉络。

（四）课堂小结

同学们，今天我们探究一起学习了中国共产党始终坚持以人民为中心的原因以及如何去践行以人民为中心。党始终坚持以人民为中心。这不仅是一句庄严承诺，更是贯穿历史与现实的行动指南。从革命年代为人民谋解放，到如今致力于实现人民期盼的美好生活，党初心如磐。我们要深刻领悟这份担当，坚定信念，未来以所学投身人民事业，续写为人民服务的壮丽篇章。

（五）板书

教学反思：本次“始终坚持以人民为中心”教学，以新年贺词案例为切入点，通过议题探究、小组配对、金点子征集等活动，让学生直观感受党的执政理念，理论与民生实践结合紧密，课堂参与度较高。但教学中也存在不足：小组讨论时间分配不够精准，部分小组对理论与案例的关联分析不够深入；展示环节点评稍显仓促，未能充分回应学生疑问。后续需优化时间管控，增加针对性点评；补充更多学生身边的民生案例，强化理论落地感知；同时设计分层任务，兼顾不同认知水平学生，让课堂更具实效性，助力学生深化对党的性质和执政理念的理解。

评课记录：

刘旭娇老师：素材选取的很新颖，非常贴近学生的生活。但在议题设计上要注意逻辑的闭环，一般以是什么、为什么和怎么做的逻辑展开；问题和情景要放在一张ppt上，方便学生去进行讨论，对于议学材料要多找一些图片，让学生有更加直观地感受；要注意重难点的时间分配问题，要坚持问题导向和学生主体性，引导学生多说一些。

杨春玉老师：课堂把控能力有所提升，有大框架的意识。但要把握住这一节课的主体是党，在学生回答的措施中要突出党是如何去做的，同时要加强对学生的引导，学生给出的建议如何转化为党的实践行动；对于议学材料可以让学生自己去看，不用过多地去解释；在探究活动中要注意培养学生的发散思维；在板书设计上要注意逻辑的严谨性。

钱亚琴老师：对于教学的重难点的把握需要强化，要突出一节课的重点部分；活动环节的互动性有待加强；要优化ppt的美观程度，呈现的文字过多了，以及注意ppt中字体的统一。