教学重点

1.知识框架自主构建自评自改。

2.运用矛盾的基本属性、矛盾问题的精髓、具体问题具体分析的知识分析和处理问题。

教学方法

辨析式教学、综合性教学

课时

1课时

过程

教师活动

学生活动

设计意图

导课

课前活动：《哲了个学》

回顾检测已学知识。

让学生感受哲学范围的重要性。

一、课标要求 考情分析

关注课标要求和考查方向，梳理近三年江苏高考以及其他省市的试题，发现主要以漫画、中华优秀传统文化、社会热点等为情境，考查必备知识，选择题侧重于综合考查，主观题在2024年之前侧重于微观考查，2025年开始向中观考查发展。

二、知识建构 思维导向

借助AI工具评价量表，为知识框架打分，并展示评语。结合讲解对自己的知识框架进行完善。

三、时政链接 感悟矛盾

议题一：读懂“散装”与“整装”，感悟矛盾的内在力量

结合材料，运用矛盾基本属性的知识，分析江苏省是如何通过“散装”与“整装”的结合提升发展整体效能的。

要求：独立思考，写下要点，时间3分钟。

（板书：事物发展的源泉和动力）

议题二：回溯联赛诞生的历程，把握矛盾的基本特点

结合材料，运用矛盾观的知识，分析“苏超”的诞生历程所蕴含的哲学智慧。

要求：小组交流，写下要点，时间3分钟。

（板书：矛盾问题的精髓）

议题三：寻找文化梗中的共鸣，领悟矛盾问题的精髓

阅读材料，以“其他地区能否复制‘苏超’文化梗的成功”为辩题，请任选一方观点，运用“矛盾问题的精髓”相关知识，撰写一份辩词。

要求：小组讨论，写下要点，时间3分钟。

（板书：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系）

四、真题速览 巩固提升

2025年江苏高考真题：结合材料，从唯物辩证法角度，说明我国是如何通过构筑三道防线减少诉讼增量的。（11分）

要求：小组讨论，写下要点，时间3分钟。

——

学生根据评语完善自己的知识体系。

小组讨论

自主思考

了解课标要求和考查方向，感悟考什么、怎么考。

自主构建知识框架，开展自评自改。

帮助学生结合知识框架，审清知识范围，恰当运用矛盾的观点精准分析材料。

帮助学生结合知识框架，提高综合运用能力。

课后

完成主观题：

1.（2025·黑吉辽蒙·高考真题）中医针灸理论是在与实践的相互作用中不断发展的。结合材料，运用事物发展的源泉和动力的知识对此加以阐释。（10分

2.（2023·山东·高考真题）“穿越60年，你和他的青春如此相似”，结合材料，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理谈谈你的认识。（8分）

3.（2025·江苏·高考真题）结合材料，从唯物辩证法角度，说明我国是如何通过构筑三道防线减少诉讼增量的。（11分）

板书

教学总结

“唯物辩证法的实质与核心”是矛盾，如何理解矛盾观和矛盾分析法，是在构建知识框架中需要厘清的问题。在进行教学设计时，以课前游戏活跃课堂氛围，借助课标考情的呈现与分析、知识框架的构建与评价、“苏超”联赛的解读与评析，实现考点与热点的有机融合。通过读懂“散装”与“整装”的结合、回溯联赛诞生的历程、寻找文化梗中的共鸣三个环节，带领学生探寻绿茵赛场中的辩证智慧，让学生学会用矛盾观知识观察和处理真实情境中的问题，较好地实现了教学目标，还需要增强复习课的整体性。

评课反馈

孙蓉老师（田中）：第一，依据课标教学，立足真题分析，设计完整情境，培育学科核心素养。第二，善用AI技术赋能，借助评价量表等提升教学实效；第三，依托原创情境与试题，落实多元化学科任务；第四，以亲和力构建和谐师生关系，凸显课堂的人文关怀。针对高三复习课，建议要平衡好基础巩固与深度探究的关系。

张珩老师（二中）：紧扣高考考向、兼顾不同学情、巧用AI赋能，在教学中注重知识框架构建、复合情境创设、思维能力训练与自主学习引导。一轮复习要重视夯实基础知识，强化易混易错辨析，给予学生更多的时间独立思考，提升学生的关键能力。