高中政治选必一《联合国》

政治组  胡心敏

联合国

教学设计：

【第一环节：启程——理想灯塔的缘起】

情境导入 ：播放《和平颂》MV片段，营造对和平的向往氛围。

教师：“歌声美好，但现实复杂。请看——（展示加沙危机与联合国救援的对比照片）。面对这样的世界，人类该如何应对？80年前，我们的先辈用‘联合国’给出了答案。”

学生活动：“初心创建营”：

任务：学生以“制宪代表”身份，小组合作起草一份《联合国创始使命宣言》。

【第二环节：探秘——权力引擎的运转】

过渡语：“崇高的初心需要强大的机构去实现。现在，让我们通过一位AI主播，快速了解驱动联合国的六大核心‘部件’。”

播放AI虚拟主播介绍联合国六大机构的短视频，建立初步印象。

学生活动：“权力齿轮”连连看 ：

任务：进行六大机构与核心职能的匹配游戏。其中，大会、安理会、秘书处的描述经过精心设计，更具思辨性。

教师引导：在学生匹配后，利用齿轮协作图可视化板书，讲解各机构如何咬合联动，并重点剖析安理会“否决权”如何导致系统“卡顿”。

情境深挖：聚焦加沙危机，引导学生分析：安理会的僵局如何影响大会的决议和秘书处的救援行动？让学生切身感受权力结构与现实效能之间的张力。

【第三环节：思辨——现实航道的抉择】

过渡语：“这台引擎运转起来，效果如何？我们听到了截然不同的声音。”（播放香山论坛采访视频片段）

发布核心任务：“我们的任务不是简单地选边站，而是成为‘联合国改革的设计师’。现在，我们召开‘联合国改革共识研讨会’。”

学生活动：改革共识研讨会：

个人思考：填写《改革建言卡》，明确核心问题与一条改革建议。

小组研讨：分享观点，聚类共识，形成本组的《改革倡议书》。

全班汇报：邀请2-3个小组展示。

教师引导总结：

肯定共识：指出各组的共识——联合国必须改革，尤其是安理会。

剖析困境：追问“改革为何如此之难？”，引导学生思考其本质是大国利益与全球公益的博弈。

中国立场：介绍中国作为负责任大国的贡献（会费、维和）及其 “增加发展中国家代表性” 的改革主张。

情感召唤：再次展示“乔的笑”与“巴勒斯坦身影”对比图，点明主题：“我们离不开联合国，但必须改革联合国，让和平与发展的笑容，绽放在世界每一个角落。”

教学反思：本次联合国主题教学以情境为载体、活动为抓手，有效调动了学生的参与热情。“初心创建营”“权力齿轮连连看” 等活动，将抽象的联合国知识转化为具象任务，帮助学生快速理解核心内容。聚焦加沙危机的思辨环节，引导学生辩证看待安理会权力机制的利弊，落实了政治学科的思辨性要求。但教学中也存在不足，小组研讨时部分学生参与度不高，对安理会否决权与国际救援的关联分析深度不足；中国立场的介绍稍显仓促，未能充分结合学生的改革建议深化认知。后续需优化分组策略，预留更多时间开展深度探究，增强理论与现实的衔接度。

评课记录：

杨春玉老师：素材要再多一些，后面可以设计一个模拟安理会表决，让更多学生可以参与进来。同时也可以把安理会表决的相关内容串联起来。

李文伟老师：议题还需要再精炼一下，第一部分的学生活动较好，可以保留，后面设计的问题一定要针对性。

刘志老师：导入可以利用最近的时政的各国军事演习，其背景就是为了纪念反法西斯战争胜利80周年，然后自然引入到联合国。后面的学生活动要与内容紧密联系，不要出现两张皮的现象。