一、研修主题：基于学习进阶的初高中地理教学衔接研究

二、理论学习

基于学习进阶的初高中地理教学衔接，遵循学生地理认知由具象到抽象、由基础到系统的进阶规律，破解初高中地理知识断层、思维能力跨度大的教学难题。如《基于学习进阶理论的初高中地理教学衔接问题研究》《学习进阶视角下初高中地理教学衔接研究——以"地质灾害"为例》《基于学习进阶的初高中地理教学衔接研究——以“地球自转”为例》等研究提出，立足新课标整合学段内容，依托核心概念搭建进阶框架；《核心概念立意下初高中地理综合思维素养的衔接初探》《学段衔接：初高中地理核心素养贯通路径研究》等文献则强调，衔接教学需循序渐进提升知识深度，贴合学情培养综合思维、区域认知等核心素养，实现学生地理学习的平稳过渡与素养递进发展。

三、对外公开课活动

2025.12.3，高一年级周腾禹老师利用AI动画直观呈现植被形成过程，以两条列车线路为探究脉络，聚焦我国植被的水平分异规律，通过典型案例剖析不同气候区植被的适应性特征，强化“植被-环境” 关联逻辑，让地理知识具象可感。

高三年级张燕楠老师以常州高铁新城为引，探究 “交通赋能” 下的产城融合新发展，剖析高铁对城市建设的推动作用，引导学生辩证思考模式借鉴意义，深化了学生对城市空间优化、区域协调及可持续发展的理解。

课后，评课专家吴文婷对两位教师的课堂进行了点评。两位教师的课堂充分彰显地理学科核心素养导向的教学魅力。周腾禹老师巧用 AI 技术破解抽象难点，以列车线路为逻辑主线串联植被分异规律，再通过典型案例拓展延伸，让知识体系兼具条理与深度；张燕楠老师立足本土案例，深度剖析交通赋能产城融合，引导学生辩证思考区域发展，凸显地理实用性。两堂课情境鲜活、逻辑清晰，实现了知识传授与思维培养的有机统一，是优质地理课堂的典范。

四、AI赋能校内展示课活动

本节课以“概念讲解—探究实践—规律总结—拓展延伸”为主线，结合AI智能体与校园观察，让学生在实践中理解植被与环境的关系。亮点在于“叶片小侦探”活动，学生通过观察标本、查询数据，直观感知叶片特征的环境适应性，有效突破教学难点；联系校园植物开展拓展，增强了地理知识的实用性与趣味性。

五、1月份工作提醒

1.继续开展每周一课活动，要求教学设计新颖，和大单元、版本融合、情境教学相关。

2.做好高二年级合格考复习和送考工作。

3.做好各年级期末复习迎考工作。