青田稻鱼  共 “舞”记

——区域整体性和关联性

任务一：探稻鱼共生之因——区域整体性

材料一：    浙江省青田县地处亚热带季风气候区，拥有1200多年稻田养鱼历史。2005年，青田县的稻鱼共生系统被联合国列入“全球重要农业文化遗产保护试点”。随着城镇化的发展，这里的务农人员锐减，稻鱼共生系统的延续面临困难。

材料二：浙江省青田县地处亚热带季风气候区，山峦起伏，森林茂密，青田先民依托“九山半水半分田”的地貌特点，因地制宜开垦梯田发展农业，引山泉水自上而下灌溉稻田。青田县在稻田里养鱼，鱼食昆虫、杂草；鱼粪肥田；水稻为鱼类提供氧气、有机物等，形成良性循环的稻鱼共生系统。当地还衍生出“尝新饭、青田鱼灯舞”等稻鱼文化习俗。稻鱼共生系统是青田县的“名片”，给区域发展带来更多机遇。

问题1：从气候、地形、水文角度，分析青田“稻鱼共生”依赖的自然条件。

问题2：绘制“稻鱼共生系统要素关联图”，标注水稻、田鱼、稻田之间的联系。

问题3：结合材料，思考稻鱼共生系统被列为“全球重要农业文化遗产”的核心要素（提示：从文化、制度角度）。

问题4：简述“稻鱼共生系统”对青田的生态、经济、社会影响。

任务二：析稻鱼共生之困——区域差异与区域关联性

材料三： 在人均只有3分薄田的青田，人们在稻鱼田辛勤耕耘，却难以致富。随着城镇化发展，这里的务农人员锐减，青田县共计30多万人,外出务工的就有20多万人，外出到温州等附近大城市务工。劳动力持续流失、耕地抛荒现象出现，传统农耕文化一度难以维持甚至有逐渐消失的风险

问题5.青田县哪个要素发生了流动？流动的方向与强度变化情况如何？

问题6.为什么青田县的务农人员大量外出到温州等地打工？

任务三：解稻鱼共生之困——区域差异与区域关联性

材料四： 随着有机稻和渔产的市场需求增加，以及到青田体验农事活动的游客增多，青田农户的收入水平不断提高，有可能把青田进城务工的农民重新吸引回来，从而有利于稻鱼共生系统的延续。得益于政府扶持、企业推动、科研支撑、农民参与，打造稻鱼共生产业品牌，青田稻鱼产业附加值稳步提升，稻鱼田抛荒现象得到遏制。在核心保护区方山乡，截至2020年10月，稻鱼田面积达到4610亩，复垦面积达到243亩。

问题7.青田县与外界的哪些要素能够促进稻鱼共生系统的传承？

问题8.谈谈材料中要素种类及其方向、强度的变化，并且这些变化如何改变区域生产生活方式，进而影响区域发展方向？

任务四：对比松嫩平原与长三角——区域差异与因地制宜

阅读课本，结合所学知识，对比松嫩平原和长江三角洲的自然要素和人文要素的异同

问题1：完成“松嫩平原与长三角自然要素对比表”（位置、气候、土壤、矿产）。

问题2：分析两地农业（类型、作物、熟制）和工业（类型、成因）差异，思考“差异的核心原因是什么？”。

知识结构重建：

课后反思：青田稻鱼共"舞"记——区域整体性和关联性

本节课以"青田稻鱼共生系统"为情境主线，采用"一镜到底"的设计，通过连贯的情境引导学生层层探究区域 要素的关联性，整体效果较好。

亮点： 情境的层次性：从地理现象观察→要素提取→关联分析→规律总结，逻辑递进清晰，学生思维逐步深化； 知识串联性：以"稻鱼共生"为核心，自然串联自然地理（地形、气候）与人文地理（农业技术、文化保护） 知识点，体现区域整体性；

学生参与度：结合案例分析、小组讨论，学生能主动构建知识网络。

改进方向： 部分学生迁移能力较弱，可增加类似区域（如哈尼梯田）的对比分析； 情境素材可更动态化（如短视频、遥感影像），增强直观性。 未来将优化情境资源的多样性，深化"案例-理论-应用"的教学闭环。