高三历史期中考试试卷讲评教学设计

常州市第三中学 张坤玲

2025年11月

教学目标：

授课教师以高三期中全市统考试卷为核心，提前深入分析试卷结构、命题意图、学生答题数据（平均分、错题率、错误类型等），精准定位学生共性问题与个性问题，精心设计讲评课教案及课件。示范课需涵盖“试卷整体分析（优势与短板）—典型错题深度剖析（错误原因、解题思路）—解题方法技巧总结—同类题型拓展延伸—针对性巩固练习”五大环节，突出“以学定教、精准纠错、能力提升”的核心目标。

教学重点：

选择题错误分析、材料题解题思路和方法指导

教学流程：

一、试卷整体分析（优势与短板）

本次期中考试试卷和高考题型、分值一致，命题意图重在考查学生基础知识、总结高三以来的一轮复习经验。

班级总体情况：

班级平均分62.39分、最高分80分，沈星辰、钟稼俊。70—79分段共7人。第19题开放性试题全班实现了零的突破。

存在问题：

基础知识不扎实、思维角度单一、学科语言运用能力待提高

二、典型错题深度剖析（错误原因、解题思路）

选择题五道题

4.安史之乱后，唐王朝对参与叛乱的安史余部采取了姑息政策，“东京及河南、北受伪官者，一切不问”，并将河北之地分授降将，任为节度使。这样，叛乱虽然平息，但“天下尽裂为方镇”。据此可知

  A．安史之乱导致唐朝名存实亡     B．安史之乱引发日后农民起义

  C．藩镇割据有特定的历史背景    D．藩镇割据导致唐朝由盛转衰

6.明朝后期，泰州学派的王艮提倡一种自我主义，把“身”看得很大，认为“身是本，天下国家是末”，“格物”就是要以“身”为家国天下之“格式”。这种思想

A．继承了陆王心学               B．抨击了君主专制

C．背离了程朱理学               D．掀起了儒学复兴

10.随着全国形势的发展，中共中央曾经公布了四项承诺，包括“孙中山先生的三民主义为中国今日之必需，本党愿为其彻底的实现而奋斗”、“取消红军名义及番号，改编为国民革命军”等。这一行动

A．推动国民革命高潮的到来             B．促成推翻北洋军阀的统治

C．推动农村革命根据地建立             D．促成国共第二次合作实现

11.右图是解放战争中某战役的示意图，下列对该战役的描述正确的是

 A．挫败了国民党全面进攻

 B．打退了国民党重点进攻

 C．揭开了战略反攻的序幕

 D．歼灭了敌军的主要力量

15.1929年11月，斯大林发表《大转变的一年》。文中强调：“过去的一年是社会主义建设的各条战线上发生大转变的一年。这个转变过去是现在仍然是在社会主义向城乡资本主义分子坚决进攻的标志下进行的。”这表明苏联

  A．坚决实施余粮收集制                     B．强制推进农业集体化

  C．果断执行新经济政策                     D．基本实现国家工业化

材料题两道题

20.（13分）阅读材料，完成下列要求。

材料一  17—18世纪，欧洲出现了波澜壮阔的启蒙运动，这场运动在时间上绵延长达一个多世纪，更重要的是，它作为一次伟大的思想解放运动而永载史册。在启蒙运动中，现代社会的一系列原则诸如人权、自由、平等等第一次到了高扬。同时，启蒙运动开启了人的理性力量，号召人民运用这种力量努力构建一个更符合人的理性和人性的现代社会。因此，作为思想革命的启蒙运动不仅作为时至今日仍有意义的一笔思想财富奉献给了全人类，而且也成为构建现代社会的强大观念动力。

——摘编自王斯德《世界通史》

材料二  启蒙运动研究专家安东尼·帕格顿指出，西方文艺复兴运动意图恢复古希腊文化艺术观念，而宗教改革则希望恢复罗马帝国早期的使徒教会道德；然而，启蒙运动却不是要复兴这两种文化传统，“启蒙运动具有自身的历史定位……它是现代性的真正开端，……因为它最初就不愿拯救神圣的过去，反而以未来的名义攻击过去。”帕格顿的认识提示人们，启蒙主义思潮和启蒙运动变革是一场破旧立新的历史进程，其实质是摆脱旧制度的束缚而建立一个新的现代工业文明新体制。

——摘编自江宁康《启蒙运动与西方现代文明的起源》

（1）据材料一，概括启蒙运动的特点，并结合所学知识简析启蒙运动的影响。（8分）

（2）据材料二，指出启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的差别，并结合所学知识概括三者的主要共性。（5分）

20.（13分）

（1）特点：时间长，侧重思想解放，构建了现代社会的原则，理性主义为核心。（4分）

影响：进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。（4分）

（2）差别：后两者以复兴旧传统为口号或目标，启蒙运动则破旧立新。（2分）

共性：都是资产阶级的思想解放运动，都是为了摆脱封建束缚，都弘扬人文精神。（3分）

19.（13分）阅读材料，完成下列要求。

材料

上图为新中国以来与中国建交国家数量增长情况示意图。请提取材料中的信息并结合所学知识，写一篇历史短文。（要求：史论结合，逻辑严谨，表述成文）

19.（13分）

示例：新中国成立后开创了独立自主的和平外交，提出“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”三条方针，首先与苏联等人民民主国家建交。（3分）20世纪50年代中期，中国倡导和平共处五项原则，在万隆会议上提出“求同存异”。此外，中国还给予亚非拉在反对殖民主义、种族主义和民族解放运动等方面的支持，赢得了良好的国际声誉，出现了以与亚非民族独立国家建交为基本特点的建交高潮。（3分）20世纪70年代，中国恢复在联合国的合法席位，中美关系正常化、中日建交、中美建交，迎来了又一次建交高潮。（3分）十一届三中全会以后，中国外交朝着为改革开放和现代化建设服务的方向调整，提出和平与发展是当代世界的主题，同世界各国的友好关系再次取得重大进展。（2分）十八大以来，党中央深刻把握新时代中国和世界发展大势，中国特色大国外交形成了全方位、多层次、立体化的外交布局，推动全球化，推动国际秩序和国际体系更加公正合理、普惠均衡地发展。（2分）

三、解题方法技巧总结

选择题：

1.夯实基础，史实准确；

2.提取材料有效信息，主语一致、逻辑严谨；

3.排除法和直选法的组合运用；

材料题：

1.流程：审问题——赋分——读材料——思考——作答；时间：10—15分钟；

2.材料每句标出序号，逐句圈划主语、动词；

3.重视标点符号和引文；

4.特点类围绕“5W1H”作答；

5.影响类：全面性（积极+消极）、共时性（政治、经济、思想、社会等角度）、历时性（对当时+对后世）、差异性（对不同对象）……

6.比较类：先列出比较项，同类比较；

开放性试题：

1.全面提取信息；

2.论题明确，不超过20个字的正面陈述句；

3.论证史论结合、逻辑严谨；

4.表述用历史学科语言。

四、同类题型拓展延伸

1.（2024山东高考）在新民主主义革命实践中，中国共产党领导创办了4500余种报刊。这些报刊的命名在不同历史时期呈现出不同特征，使用了不同的关键词。在“红旗”“红色”“工人”“青年”等成为报刊命名高频用词的历史时期，中国共产党(　　)

A. 确定了民主革命纲领      B. 形成了“工农武装割据”思想

C. 制定了全面抗战路线      D. 提出工作重心向城市转移

2.(2022广东高考)1946年6月，中共中央致电各军区负责人说：“观察近日形势，蒋介石准备大打，恐难挽回。我军必须战胜蒋军进攻，争取和平前途。”因此中共中央向解放区军民发出的号召是(　　)

A. “武装自卫”  B. “向敌后发展”

C. “救亡图存”  D. “解放全中国”

3. (2023辽宁高考)二战结束后，斯大林格勒拖拉机厂在大部分厂房还是废墟时，就已开始生产，仅1946年就生产了6 000台拖拉机。到1950年，全市的机械制造等工业生产已完全恢复，产量超出战前水平的30%以上。这体现了当时苏联(　　)

A. 重视重工业的发展　　 B. 经济管理体制的转型

C. 集体化进程的加快    D. 工业生产技术的领先

4.（2025•江苏高考•18）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

“下江人”主要指抗日战争时期由上海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体。1937年以来，上海、江浙等地相继沦陷，大批民众向西南地区内迁。随着移民的到来，重庆的下江馆子乘时崛起，苏州、常州式的小馒头、汤包成为常见的食物。街头“市招飘展，不书南京，即书上海”“南北方言，溢洋于耳”，本地人的方言也多了些国语味道。下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧。重庆因下江人的迁入，在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展，逐步形成“小上海”风格。随着本地人与下江人不断接触，他们追求婚姻自由、男女平等，共同投身于抗战和大后方建设。

——摘编自《张恨水说重庆》等

（1）根据材料，指出“下江人”移民的特点。（5分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明“下江人”移民重庆的积极作用。（7分）

【答案】

（1）江浙沿海向内陆迁移；带来饮食、方言、服饰方面变化（对社会影响大）；移民规模大/人口多。（每点2分）

（2）丰富饮食、方言、服饰等文化；推动交通等基础设施建设；促进观念革新与思想解放；推动大后方建设（注意：写三线建设/开发大西北等史实性错误不给分）；保障抗战；促进西南地区经济发展。（每点2分）

五、针对性巩固练习

（2025·江苏高考·17）阅读材料，完成下列要求。（14分）

材料

《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。

——摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》等

图4   唐朝形势图（669年）

图5 元朝形势图（1330年）

根据材料，用斜线“／／／／／／”分别在答题卡上的图4、图5中标示出当时“九州”的中心区域。（要求：每图限标一处，范围大小适中）

结合中国古代史知识，就“九州”的认知写一篇历史短文。（要求：论题明确、史论结合、逻辑严谨、表述成文）

【答案】

图4：在长安、洛阳所在的河洛地区用斜线“／／／／／／”进行标记。

图5：在大都（今北京）所在的幽燕地区用斜线“／／／／／／”进行标记。

论题：从“九州”认知演变看古代大一统

论述：“九州”认知演变，折射中国古代大一统进程。先秦《尚书·禹贡》“禹别九州”，蕴含“中国一统”理想，为后世奠基。两宋前，“九州”中心在河洛。此地是华夏文明发祥地，夏商周建都，政治文化深厚。如唐以长安、洛阳为都，河洛凭政治地位、经济文化，成“九州”核心，维系中原王朝统治与文化传承。元朝南北混一，幽燕成新中心。元疆域辽阔，定都大都，幽燕因政治中心转移、多民族交流，重塑“九州”认知，彰显大一统下政治中心调整与区域地位重塑。

总之，“九州”认知随大一统演进，是文化反映，也推动其传播实践，见证从华夏凝聚到多民族国家巩固的跨越，为理解古代大一统提供独特视角。

操千曲而后晓声  观千剑而后识器
                                                ——期中考试试卷讲评课课后反思

常州市第三中学 张坤玲

2025年11月

期中考试已经结束，如何总结反思，为下阶段复习提供指导？2025年11月24日，我在我校高三（15）班开了《操千曲而后晓声  观千剑而后识器》的试卷讲评课。以期中考试的历史试卷为抓手，反思总结在高三一轮复习中学生的学习态度、学习能力和学习方法的策略。

本课通过提前分析试卷结构、命题意图、学生答题数据（平均分、错题率、错误类型等），精准定位学生共性问题与个性问题，精心设计讲评课教案及课件。试卷讲评课不是简单地“对答案”，而是涵盖“试卷整体分析（优势与短板）——典型错题深度剖析（错误原因、解题思路）——解题方法技巧总结——同类题型拓展延伸——针对性巩固练习”五大环节，突出“以学定教、精准纠错、能力提升”的核心目标。

考试结束后我分析数据，把学生机批的答题卡手批了一遍，根据数据对学生作答情况做到心中有数。同时，考试结束后我发给学生的自我诊断十道题（题目如下），涵盖了学习态度、解题方法、解题策略、自我反思等内容。

1.拿到试卷先做什么？

2.我按什么顺序答题？

3.我的时间把握得好吗？

4.试卷细节(信息点)注意到了吗？

5.遇到难题我如何应对？

6.答卷中，我的心态如何？有做不下去的时候吗？如果有，考场上我是怎么做的？

7.我的卷面如何，材料题我先列出提纲了吗？

8.这次测验，我从答案中学到了哪些东西？

9.我需要回顾的内容有哪些？回顾了吗？

10.有哪些问题是注意一下就可以避免的？哪些是需要通过复习、练习来改变的？

在课堂上，我充分发挥学生的主体作用，由学生来主讲题目，让学生总结做题思路和方法，如果学生回答不出来，就请其他同学回答，也就是我们常说的“兵教兵”。在此基础上，我再进行总结和提炼，引导学生认识到“我的历史学习是有希望的，我通过努力是可以提高的”，让学生明确下阶段复习的要求——抓住重点、形成网络、跟上节奏、逐渐进步。

在讲评时，我注意加强对学生的思想教育，尤其是期中考试暂时落后的同学。“坚持才能看到希望，而不是看到希望才坚持。”师生共同努力，共同书写我们的历史！