以“焦点”破题 促教研提质——卓立子老师为三中语文组青年教师做教科研论文写作专题讲座

为提升教师教科研论文写作能力，夯实教研发展根基，9月24日下午，常州市第三中学语文组特邀常州市三河口高级中学卓立子老师开展《基于写作焦点的教研论文写作》专题讲座。

卓立子老师是江苏省正高级教师，常州市特级后备人才，深耕语文教学与教科研领域多年，在教研论文写作方面有着丰富经验与独到见解。

讲座伊始，卓老师以几组真实的教师论文题目为切入点，引发在场教师的思考。“《从〈老人与海（节选）〉课堂教学看核心素养导向下的文学类文本解读路径》这个题目，大家能清晰找到写作焦点吗？”随着问题抛出，卓老师顺势解读“写作焦点”的核心定义——它是围绕写作方向的具体聚焦点、理解点与实施点，是论文的创新亮点与实践真点，需实现“发别人之未发，做别人之未做”。通过对题目“冗长模糊”、“指向不明”等问题的剖析，他提出精准拟题的关键策略，如将上述题目修改为《核心素养导向下教材节选小说的解读路径——以〈老人与海（节选）〉教学为例》，让青年教师直观感受“聚焦”的重要性。

随后，卓老师结合自身发表的核心期刊论文案例，系统梳理了教科研论文的六大常见类型，并针对每类论文的“写作焦点”给出明确指引。在“教材单元使用类文章”中，他以《教材单元的整体教学设计和分课时实施——以高中语文教科书必修（下）第一单元教学为例》（发表于《中学语文》并被人大复印资料转载）为例，强调焦点应落在“使用实施的操作点”，需清晰呈现教学设计的具体流程与落地方法；在“文本解读类文章”中，通过解析《庄子“寓言”视角下的〈五石之瓠〉解读》（发表于《中学语文教学》）的写作过程，他提出焦点需锁定“创新理解的突破点”，如从“辟阖结构”、“变形手法”等新颖角度切入，结合文献研究与教学实证深化解读；针对“学科核心素养导向的试题研究类文章”，则明确焦点为“问题解决的实施点”，需围绕备考策略、解题方法提供可操作的实践方案。

除了分类指导，卓老师还分享了论文写作的全流程实操技巧。从“理性研究杂志板块特征选题拟题”，到“通过知网文献与专著梳理确定核心参考文献”，再到以图表、定义、阐释等多元方式呈现写作焦点，每一步都搭配具体案例，让青年教师可学可用。

讲座尾声，卓老师结合自身教育经验，向青年教师提出五点“成长箴言”：一是重视理论积累，通过持续阅读构建知识体系；二是强化实践反思，从日常教学中挖掘研究素材；三是严格论文查重，坚守学术规范底线；四是反复打磨修改，追求“标点无错”的精品意识；五是保持研究韧性，对具体问题开展持续纵深研究。他以自己持续多年探索“高中文言文阅读学理系统建构”的经历为例，鼓励青年教师“把有限的时间投入到有价值的研究中”，在读写实践中提升专业境界。

本次讲座，卓老师以翔实的材料、扎实的研究、切实的指导和真实的为人给三中的年轻老师留下了深刻的印象。青年教师也逐渐明白，教科研论文不是“无米之炊”，而是从教学实践中提炼焦点、用理论方法照亮实践的过程。这场讲座不仅为青年教师提供了教科研论文写作的方法论，更传递了“以研究促教学、以写作助成长”的专业发展理念，为三中青年教师队伍专业素养提升注入新动能。