首先提出了可视化教学方法是利用图形、图表、动画和视频等视觉元素来辅助教学的方法,旨在通过视觉表征手段和视觉认知辅助媒体,将抽象的教学内容以直观、形象化的方式展现给学生,从而降低学习成本与学习负担,同时提升教学成效。

接着从科学性、过程性和反馈性三个维度出发研究了教学策略。其中科学性要求可视化内容准确无误地反映物理知识及物理原理。这样不仅有助于学生掌握正确的物理概念,还能避免因错误的信息出现理解偏差。高中物理教师在运用可视化方法时,需确保所展示的内容经过严格的科学验证,并且从实验数据到理论推导都应做到客观、严谨；与此同时,视觉的呈现方式也应做到合理,避免因视觉因素的干扰而影响学生对知识的理解。

最后介绍了教学场景与感悟。在课堂可视化呈现中，教师可通过板书板画建构模型可视化和动态过程可视化，让学生对动态的情境有一个静态的呈现，方便构建思维。在科技的帮助下，也可通过软件可视化呈现，比如PhET仿真模拟和GeoGebra软件等，用动态的画面直观地展示全部过程和路径。另外也列举了三个高考压轴题的可视化动画，具有很强的画面观感。

汇报结束后，樊建军老师补充了我们在课堂中可以结合教学内容，安排适合的软件可视化呈现给学生，一方面可以提高学生对动态过程的思维能力，一方面也可以提升教师的信息化水平。

图文：陈孟磊