一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解美术鉴赏的基本概念及其与日常生活的关系；

2、能够识读美术作品的基本信息（如作者、时代、形式等），并分析其艺术价值、历史价值和文化价值。

（二）过程与方法

1、通过识读不同表现语言的美术作品，探讨美术家与作品、作品与时代、艺术美表达的关系；

2、掌握按问题要点（如形象、情感、时代背景等）鉴赏美术作品的方法。

（三）情感、态度和价值观

        1、在鉴赏中实现情感体验与理性分析的结合；

    2、提升审美素养和高尚情操，增强民族文化自信。

二、教学重难点

（一）教学重点： 美术鉴赏是提升审美素养和高尚情操的重要途径。

（二）教学难点： 如何感受艺术家在作品中倾注的情感以及不同的表现语言。

三、教学过程

（一）导入

   调查与问题驱动

       学生接触美术的途径：课堂、日常生活、网络（以间接或少量接触为主）。

        核心问题：明确学习《美术鉴赏》的目的，引发思考：

    1、什么是艺术？美术的门类有哪些？

    2、什么是美术鉴赏？其意义是什么？

（二）新授

案例分析1：《捣练图》——认识功能

    问题引导：从《捣练图》（唐·张萱，工笔人物画）中能获取哪些信息？

    画面内容：描绘唐代宫廷贵妇捣练、缝衣、熨烫的场景，反映唐代布料加工方式；

        细节分析：人物身份、年龄、分工通过服饰、神态等细节体现。

    关键区分：美术欣赏（仅描述信息）与美术鉴赏（深层分析）的差异（书P8）。

    小结：美术鉴赏具有认识功能——帮助了解不同时代、地域的历史文化，拓宽视野。

案例分析2：八大山人作品——审美功能

    问题探讨：八大山人笔下的动物形象是否“好看”？其艺术特点是什么？

    学生观点：A同学认为形象不可爱，B同学认为带有反抗情绪和幽默感；

    背景结合：八大山人（朱耷）因国破家亡遁入空门，作品通过“白眼向人”的鱼鸟、荒凉山水，寄托愤世嫉俗的情感；

    艺术美本质：艺术形象的美并非等同于现实中的“漂亮”，而是艺术家主观情感与时代精神的体现。

    小结：美术鉴赏具有审美功能——培养健康的审美观念，陶冶情操。

实践与延伸：安岳石窟事件——教育功能

案例分析：四川安岳石窟佛像被油漆彩绘后，失去原有的肃穆庄严，破坏艺术性。

    引用吴冠中观点：“文盲不多，美盲很多”，强调多数人对美术的体验零碎不成熟。

    小结：美术鉴赏具有教育功能——引导理性看待艺术，提升对文化遗产的保护意识。