研究主题

指向英语学习活动观的实验类说明文解题策略

开课教师

李郁

开课班级

高二4班

开课时间

2025年9月22日上午第二课

开课地点

高二楼4楼404

课前与研究主题有关的理论学习记载

根据近期学生作业中反映出来的问题，学生在实验类说明文文本阅读时错误率较高。无论是对于文本的整体把握，还是说细节题，都是失分点。因为该类试题不仅考查考生略读文章、领会大意的能力，也对考生的归纳、概括能力提出了较高的要求。文章中没有明显的解题依据，需要考生从文章中抽取、提炼一些关键词、主干句进行加工概括，才能归纳出文章的主旨。只有在掌握核心主旨的基础上，才能在上下文语境中做好细节题。两者环环相扣。故此，结合学生情况，开设本节课。

课后评价活动记载

在本次的阅读习题讲解中，我意识到自己在引导学生提炼文章核心信息方面的方法可能不够直观和系统。未来，我需要更多地采用图表、思维导图等工具，帮助学生清晰地梳理说明文的文章结构，明确主旨与细节的区别。同时，增加互动环节，让学生尝试自己总结文章大意，通过实践加深理解。只有这样，才能更有效地提升学生的阅读理解能力。

课后与研究主题有关的教学反思

 有待改进之处
1. 时间安排可优化： 内容讲解部分略显紧凑，部分学生在进行小组讨论补充细节时，由于思考和组织语言需要时间，未能充分展开。未来可以考虑将“内容细节拓展”作为一个单独的微写作训练环节，给予更充足的时间。
2. 分层教学体现不足： 课堂活动主要针对共性问题，对于语言素养能力较强的学生，挑战度不够；对于基础非常薄弱的学生，可能一次难以消化所有要点。后续可以考虑设计分层任务 ；

3. 本堂课的教学任务并没有完成，虽然已经是针对性很强的讲评了，但在实际操作过程中，还是会碰到很实际的问题，学生的反应或回答较慢，或者答案不符合老师的预设，于是就拖慢了教学进度。这一点老师还是需要根据实时情况及时调整，不能因小失大。