教学反思：

在本次“功能关系”的教学中，我以动能定理和机械能守恒定律为核心，通过例题引导学生理解功与能量转化的联系。整体上，学生能够掌握基础公式的应用，但在分析复杂情境时仍存在困难。

成功之处：

1. 采用生活实例（如滑梯、弹簧振子）引入概念，增强了学生的直观感受。

2. 通过分步推导动能定理，帮助学生建立“功是能量转化的量度”这一思想。

3. 课堂练习反馈显示，80%的学生能独立解决单一力做功的问题。

不足与改进：

1. 部分学生对“系统内力做功”的理解模糊，需增加内力分析的典型例题（如板块模型）。
   2 能量转化图示的板书不够清晰，下次可用彩色标注不同能量形式。

2. 个别学生混淆“保守力做功”与“机械能守恒”的条件，需设计对比性练习。

后续教学将更注重情境化建模，并结合实验（如气垫导轨验证）深化理论联系实际的能力。