教学重点

1.如何精准读题。

2.如何运用知识

教学方法

自主学习—合作学习—成果展示—主题升华

课时

1课时

过程

教师活动

学生活动

设计意图

展示班级学生主观题总体做题情况。

了解自己主观题作答水平

激发学生学习兴趣。

授课

◆学生错误个数统计：

错2个：8人错；3个：11人；错4个：5人；错5个：12人；错6个：5人；错7个：4人；

错8个：1人

◆每小题错答人数统计

步骤一：

按照异质分组，将学生分为8个小组，进行合作学习，订正试题；

步骤二：

教师巡视班级，对学生在合作学习中出现的情况及时予以指导；

步骤三：

组内解决不了的问题，邀请提前完成任务的小组成员帮助解惑‘

步骤四：

对于在班级内不能解决的问题，教者集中讲评。’

小组合作

激发学生投入习题讲评课的热情，利用同伴互助，发挥朋辈作用，提高复习课实效。

集中讲评试题：

2．M国总理经总统推荐，由议会选举产生，并由总统授权组建政府。N国总理经议会推举，由总统任命，向议会负责。对两国的共同之处认识正确的是（       ）

①政治权力中心均是议会          

②政府首脑都由总理担任

③都实行代议制                  

④均采用了最好的政治外壳

A.①②③        B. ①③④          C. ②③④           D. ①②④

3．2024年X国大选中，进步党获得联邦议会多数席位，击败了保守党—农业党联盟。在获得X国总统任命后，进步党党首成为新一任总理。此前，X国某地方政府曾与Y国签订了环保合作文件，但最终被保守党—农业党联盟主导的联邦政府以违反《对外关系协调法》为由否决。进步党成功执政后，计划调整与Y国的关系，恢复并深化该合作。以下说法错误的是（        ）

①X国在国家结构形式上采用的是邦联制    

②X国总统为虚位国家元首，无实权

③X国实行总统制，总统可任命政府首脑    

④X国组成单位的权力是自身作为政治实体所固有的

A．①②     B．①③     C．②④      D．③④

针对学生在上一环节中出现的问题，展示选1必备核心知识，给学生8分钟自我反刍和消化时间。

习题巩固：

1．当地时间2025年1月30日,由于与工党在能源和气候等议题出现分歧，N国与工党联合执政的中间党决定退出内阁。2月4日N国首相宣布改组内阁，工党在议会中议席大幅减少，执政将面临更多挑战。预计新内阁将执政至2025年下半年，届时N举行新一届议会选举。据此可推知（   ）

①N国首相是政府首脑,不对议会负责但受议会制约②N国政党制度出现由多党制向两党制转变的趋势

③N国实行责任内阁制,政府需接受议会的监督    ④N国议会并不能决定内阁的每一次变更和调整

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2．2025年1月7日，洛杉矶突发山火，烧穿了美国国内治理底色。洛杉矶市GDP城市排名号称世界第三，但在事关人民群众切身利益的民生领域投入不足；美国联邦、州及地方三级应急管理体系因过度强调属地责任，导致跨层级协调迟滞；加州山火还“引燃”美国两党斗争，特朗普指责加州民主党籍州长纽森与洛杉矶市长巴斯应对不力，后者则反斥其将灾难“政治化”。这体现了美国（   ）

①民主共和的管理形式难以保障其国家职能的有效行使②实行联邦制的国家结构形式，联邦与州难以形成合力

③两党在根本利益上的对立，使灾害治理沦为党争工具④制度失能，唯有改变其政体才能从源头解决治理乱象

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．2025年2月，G国议会选举结束，基民盟获胜成为议会多数党，获得组阁权。此前，因执政联盟内部分裂，G国总统宣布解散联邦议院并提前大选。基民盟领导人在多个场合强调，欧洲必须具备独立应对国际挑战的能力，并且他对美国“绝无幻想”。这说明G国（   ）

①总统总揽国家行政权，总理由总统任命           ②议会选举决定总理人选，总理对议会负责

③议会解散体现联邦制特征，说明议会对选民负责   ④对美政策调整，反映国家利益是外交决策的依据

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

4．2025年5月，印巴克什米尔冲突加剧，战争阴霾不散。对此，中国利用上海合作组织平台呼吁双方克制，强调单边行动不得损害第三方利益。在联合国安理会，中国推动停火议案，为冲突双方提供对话平台。这表明（   ）

①中国坚持和平发展道路，推动国际关系民主化②中国以实际行动捍卫多边主义和全球和平安全

③中国积极践行联合国宪章宗旨，维护地区和平④上海合作组织坚持单边行动与集体行动相结合

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

5．党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中国提出亲诚惠容周边外交理念，同周边17国达成构建命运共同体共识，同周边25国签署共建“一带一路”合作协议，在中南半岛和中亚地区形成命运共同体“两大集群”，并积极推动上海合作组织、东亚合作、亚太经合组织等框架下合作，主动发起中国—中亚峰会、澜沧江—湄公河合作，举办亚洲文明对话大会，搭建多层次、跨领域合作平台。倡导推动构建周边命运共同体（   ）

①契合了当今时代发展主题，使多边主义成为世界各国共识  ②表明中国以公共外交为引领，深化同周边国家全方位合作  ③彰显了正确的义利观，符合我国及周边各国人民的根本利益  ④是我国践行总体国家安全观的体现，有利于实现地区繁荣发展

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

6．2025年2月6日，海关总署、国家移民局、中国民航局联合发布的《关于进一步促进航空口岸通关便利化若干措施的通知》提出，强化主要航空口岸通关服务保障、提高特殊货物通关效率、加快空运跨境电商发展、支持国际航空枢纽建设等。以下传导路径分析正确的是（   ）

①强化主要航空口岸通关服务保障→吸引更多境外人员入境旅游消费→扩大外需

②提高特殊货物通关效率→确保全球供应链稳定→增强我国产业发展韧性

③加快空运跨境电商发展→提高电商跨境物流效率→推动贸易新业态扩容提质

④支持国际航空枢纽建设→形成“枢纽辐射型”航空物流体系→促进对外贸易发展

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

独立完成——个别回答——同伴释疑

学会并在实际解题中提升学生审题——读题——答题能力

结课

结语：本节课通过生生互助的形式，我们解决了在选1客观题作答中的绝大多数问题，希望大家要善于利用这种最方便和快捷的资源，发扬互帮互助，共同备战月考。同时这次试卷的答题情况也反映出不少同学在基本知识把握上还存在很大问题，希望大家要及时巩固所学知识，养成良好学习习惯。

教学总结

在复习备考过程中我发现学生对选择必修1的掌握情况不尽如人意，表现在：必备知识识记不到位，重难点知识运用不到位，做过的单选题频频出错，在一节课内如何有效讲解完所有错题，是个挑战。在课前，教者根据学生错题个数及题号逐一统计后，对学生进行异质分组，课堂上学生以小组为单位自主学习，然后对学生不能解决的问题，集中讲评，最后通过试题对学生复习情况进行及时反馈。从学生课堂反映和巩固习题的做答情况看，教学效果比讲师单纯讲授要好。

评课反馈

杨春玉：整节课教学过程层层推进，知识习得性强，核心素养达成度高。给与学生充分的时间去识记知识，并鼓励生生互助，教学有实效。

刘校长：教学设计由浅入深，环环相扣，师生关系融洽，教师点拨到位到位。

李主席：议学问题设计思路清晰，发挥学生的主体作用，但不同掌握能力学生自学过程不够充分和深入。

王思：复习课如何真正上出实效，“生生互助”的确是一个很好的选择，但是总有一些学困生，在小组合作学习中自愿放弃“话语权”，如何增强这部分学生的学习实效是个不可回避的问题。