一、成功之处
精准诊断，针对性突破
通过批改统计，准确抓住高频错题（如电磁感应综合题、动量守恒模型等），课堂时间分配合理，重点突出。
针对学生共性错误（如审题不清、公式误用）进行归类分析，强化解题规范。
学生主体性体现
鼓励学生自主讲解部分题目（如选择题易错选项），暴露思维误区，同伴互评效果较好。
对创新解法（如用图像法简化力学问题）给予肯定，拓展学生思路。
方法提炼与迁移
总结典型题型模板，帮助学生形成解题策略。
结合高考真题对比，强调命题规律和评分标准。
二、不足之处
分层教学不足
对基础薄弱学生关注不够，部分复杂题（如压轴题第二问）讲评后仍有学生反馈跟不上。
未设计差异化巩固练习，导致部分学生“听懂了但不会做”。
互动形式单一
主要以教师提问为主，缺乏小组讨论或变式训练等深度互动环节。
对错误归因分析较浅，未能充分追问学生“为什么这样想”。
时间分配问题
选择题部分耗时过长，导致实验题和计算题的拓展延伸（如误差分析、多解讨论）未能展开。
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