2025年6月5日周四下午第三节课，数学组青年教师在教师阅览室开展了本学期第五次主题论坛活动，本次活动的主题为《基于学习进阶理论的数学概念教学探究》，由郭影影老师主讲。本次主题活动围绕以下四个方面展开了交流。

第一部分学习进阶理论概述。“学习进阶”于2004年首次在科学教学领域被正式提出。学习进阶的3 特征：第一，它是描述学生关于某一学习主题的理解和认识如何逐步发展的、以实证为基础的、可检验的假说；第二，它具有层次性和阶段性；第三，它有助于整合零碎分散的知识，形成有系统的知识序列或概念网络。构成要素包括进阶起点终点，进阶维度，进阶水平，学习水平和评测。

第二部分是基于学习进阶的概念教学模型。基于学习进阶的数学概念教学模型主要由学习进阶的前期分析、构建学习模型、形成学习进阶三部分构成.基于科学概念理解的发展层级模型，设计经验、映射、关联、系统、整合五个层级水平的教学活动学习数学核心概念，完成学习进阶.这是一个循序渐进、层层递进、逐步深入的学习过程。

第三部分基于学习进阶理论的课堂教学实践，以《抛物线定义》一课为例。进阶起点（回顾旧知、抛砖引玉）；进阶水平一（经验）：创设情境、提取经验；进阶水平二（映射）：启发诱导、抽象概念；进阶水平三（关联）：应用迁移、内化概念；进阶水平四（系统）：归纳概括、突出本质；进阶水平五（整合）：深度认知、提升素养（课堂小结）。

第四部分分享交流。围绕高中数学教材中的哪些重点概念用学习进阶理论教学，更有助于学生的理解，大家展开讨论，提出许多宝贵意见。

 文字、图片：郭影影