蜀相

杜甫

一、导入知人论世

1、读书慢游时期：涉世未深（35岁以前，即712-745）

从小受到传统儒家文化的熏陶，怀抱“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。20岁开始漫游吴越，后认识李白、高适。和李白登高怀古，寻幽访胜，饮酒论诗。《望岳》

2、困守长安时期：忧国忧民（35－44岁，即746-755）

十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，觉醒并关注现实,忧国忧民。这时期写出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”还有《兵车行》等。

3、为官流亡时期：创作高峰（45－48岁，即756-759）

安史之乱爆发，杜甫被抓。一年后逃出，到达肃宗行在陕西凤翔，授左拾遗。不久弃官携家前往秦州。颠沛流离，历尽艰辛。“三吏”“三别”《春望》写于此期。

4、漂泊西南时期：诗风沉郁（49-59岁去世，即759-770）

依靠严武，在成都草堂安身。后严武逝世，他又飘泊西南、湖湘，最后病死在长沙到岳阳的一条破船上。此时律诗很多，如《登高》、《登岳阳楼》、《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》。

二、任务一：涵泳字句，品味所见（临古地、思古人）

有人对原诗做一些改动，你认为这样改好不好？为什么？

原句：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。《蜀相》

改后：丞相祠堂何处见，锦官城外树森森。映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。《武侯祠》

1、标题

①诗人借祠写人，而非武侯祠这个地；写祠也是为写人，旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。

②“蜀相”寄托着杜甫的政治理想。“武侯”是诸葛亮的谥号，侧重于死后的封号，主要体现其军事方面的功绩，相对来说没有“蜀相”那样全面体现诸葛亮在蜀汉政权中的核心地位和丞相这一重要政治身份，强调他肩负着辅佐君主、治理国家的重任。杜甫一直想成为像诸葛亮一样的贤相，一直都有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。

2、“寻”：有目的的专程来访，主动寻找，特意寻找，可见诗人心情之急切，体现出对诸葛亮的敬仰和缅怀。

3、柏森森

解读意象：松柏乃挺拔之木，四季常青，伟岸苍劲，这里用柏树来象征诸葛亮的精神长存，“树”没有此意。

①“森森”，是形容柏树的高大而茂密。也给人整肃之感。

②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、肃穆的气氛。                      ③ 柏树象征坚贞、挺拔、坚韧，以它的高大茂密的来衬托诸葛亮高大、正直的形象，表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。

4、自春色、空好音

“自”是独自的意思，“空”是白白的意思。

青草映阶，鸟鸣婉转，春光大好，但热闹是他们的，诗人心中只有对诸葛亮深深地崇敬与追怀。春色越美，鸟音越好，越助于表现这种心情。

作者寓情于景，以乐景衬哀情， 表现出诗人对美好春景的漠视和对武侯诸葛亮的敬仰。物是人非，先哲已去，表达了诗人对英雄长逝、遗迹荒落的叹惋。为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

三、任务二：追忆古事，品读所感

1、本诗与诸葛亮有关，围绕诸葛亮写了什么？（忆古事）

诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。”

“三顾频烦”，就是“频烦三顾”。“天下计”，即天下大计，也就是有名的“隆中对”中所说的东连孙权，北拒曹操，西取刘璋（四川），南抚夷越等恢复国家统一的策略。

《三国志·蜀书·诸葛亮传》：先主病笃，谓亮曰：“嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢效忠贞之节，继之以死。”

天下计：“隆中对策”，雄才大略、神机妙算、运筹帷幄

老臣心：尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

2、为什么要写诸葛亮的这些事情？（抒己志）

“英雄”：指像诸葛亮有才智却壮志未酬的英雄人物（失败的英雄）

诗人自己。“致君尧舜上”“志在匡国”，却报国无门，郁郁不得志，一生坎坷。

赞美歆羡、惋惜感伤、悲愤无奈、忧国伤时

3、诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？

四、任务三：感受杜甫律诗风格

1、请你说说“起承转合”的结构在本诗中的体现

我国古律诗常运用起、承、转、合。

律诗“首联”也叫“起联”，“颔联”承笔衔接，承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓,与上联自然衔接。

起笔一联只概括大概，承笔应点明题意，以开启下文转笔一联。

我国元人杨戬《诗法家数》说：“颔联：或写意，或写景，或书事、用事、引证。此联要接破题，要如骊龙之珠，抱而不脱。

“颈联”起笔呼应，上承“颔联”，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。

杨戬《诗法家数》：“颈联,或写意、写景、书事、用事、引证。与前联之意相应相避，要变化，如疾雷破山，观者惊愕。”转笔有三：进一层转，推开一层转和反转。

合笔是前三点的诗意合成，概括感悟点，进而表达作者的见解和主张，抒发作者的思想感情。它是诗的精华所在。合笔往往有画龙点睛之妙。

2、感受杜甫“沉郁顿挫”的风格

沉郁：思想内容。

    “沉”即“深”——深刻、深广

    “郁”即“积”——真实、凝重

顿挫：艺术形式。

      字面上指遣词用句的停顿转折。

      情感的千回百折、节奏的徐疾相间、

      音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落

思想内容上的沉郁：

（1）情感深厚凝重：杜甫的诗歌中鲜见个人的小情小爱，而是将个人情感与家国情怀紧密融合，使情感更为深厚。他所处的时代国家动乱、人民流离失所，他将自己的悲惨境遇与时代的苦难相结合，使诗歌具有深沉阔大的情感力量。

（2）题材严肃广泛：杜诗的题材极为广泛，包括爱国忧民、咏怀抒情、写景咏物、思乡怀友、咏史怀古、题画论诗等。在这些题材的诗歌中，都体现出了沉郁的特点。

艺术手法上的顿挫：

（1）诗歌结构的起伏转折：杜甫的诗歌结构常常富有变化，不是平铺直叙，而是有起有伏、有转折。

（2）句法上的精炼警策：杜甫善于运用精炼的语言表达深刻的思想和情感，使诗句具有很强的表现力。

（3）音律方面的抑扬顿挫：杜甫的诗歌在音律上也体现出顿挫的特点，韵律节奏有起有伏，读起来朗朗上口，富有音乐感。

教学反思：

《蜀相》是七言律诗，结构严整，法度森然。这首诗抒写作者游览武侯祠的所见所感，表达了对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。全诗情感深沉悲壮，有厚重的历史感。学习时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解。

“诗圣”杜甫借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，表达对诸葛亮事业未竟而身已先死的痛惜，慨叹自己的壮志未酬而鬓已先斑的悲愤之情。杜甫位卑未敢忘忧国，以饥寒之身，怀济世之心，处穷迫之境，心系黎民百姓，他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。

通过本节课的学习，取得了良好的教学效果，得到了备课组的一致好评。此后需更多关注学生学习的状态和课堂氛围，争取学味更浓，课堂更活。