研究主题

指向核心素养的英语大单元教学实践

开课教师

潘祎明

开课班级

高二(7)班

开课时间

5月12日周一上午第2节

开课地点

弘毅楼303

课前与研究主题有关的理论学习记载

核心素养研究始于20世纪90年代，至今已经形成比较系统完善的内容结构、课程体系、质量保障体系，并已成为推动西方发达国家课程教学改革的支柱性理念。2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》正式印发，提出“各学段学生发展核心素养体系”，“研究制订中小学各学科学业质量标准”的新任务，为以核心素养为目标深化基础教育课程改革指明了方向。

国内大单元教学的研究始于20世纪90年代，主题包括大单元理论在中小学各学科中的实践、新课程背景下的大单元教学、指向认知结构或学科素养的大单元教学设计等。2019年，华东师范大学崔允漷教授在《学科核心素养呼唤大单元教学设计》中提出，学科核心素养的出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元。教师需要开展指向学科核心素养的大单元教学设计，实现实现教学设计与素养目标的有效对接，并在《如何开展指向学科核心素养的大单元设计》一文中从三个方面分析了如何开展指向学科核心素养的大单元设计的问题，即如何依据课程标准、教材、学情确定大单元；如何设计一个大单元的学习；如何在大单元学习中介入真实情境与任务。

课后与研究主题有关的教学反思

1.   写作任务的情境设置可以结合学生学情，从高中生的角度探讨如何平衡工作和生活；

2.   教师指令可以再精简一些；细节阅读处PPT的设置可问题在上，文章在下，以方便学生更清晰地观看；

3.   为了更好地达到深度阅读的效果，可增加学生阅读语篇的时间，并相应减少一些教学环节。