本次我所分享的是《植物激素调节》。本次的教学设计围绕植物激素的概念、功能及应用展开，通过三个课时的系统设计，帮助学生深入理解植物激素的调节机制。第一课时以生活现象导入，结合生长素发现史的科学探究过程，引导学生理解植物激素的微量、高效特点及其极性运输方式，并辅以多媒体动画演示，增强直观认识。第二课时重点讲解五大类植物激素的合成部位、生理功能及实际应用，通过表格对比和案例分析（如顶端优势、根的向地性），帮助学生掌握生长素的两重性及其他激素的作用特点，并设置分组讨论“除草剂原理”的活动，促进知识迁移。第三课时聚焦植物激素间的协同与拮抗关系，通过实验探究“赤霉素对种子萌发的影响”和“顶端优势解除”的实践活动，培养学生的实验设计能力和数据分析能力，同时结合曲线图分析，提升学生的科学思维水平。  

在教学过程中，学生可以通过多样化的活动深化了对知识的理解，如利用橡皮泥和吸管模拟生长素运输的模型构建、角色扮演不同激素功能的“植物生长辩论赛”以及小组合作设计实验等，既活跃了课堂氛围，又锻炼了动手能力和团队协作能力。试题练习部分注重分层设计，基础题巩固核心概念（如生长素发现史、两重性实例），综合应用题（如曲线分析、实验设计）则考查学生的知识整合能力。 

最后皋老师指出，科学史教学和实验探究活动有效提升了学生的兴趣和科学思维，但在“极性运输”等抽象概念的理解上仍需加强直观演示，同时可结合本地农业生产实例（如无籽西瓜培育）增强知识的实用性。未来教学可尝试跨学科融合，如联系物理光照条件或化学分子结构，并设计分层作业以满足不同学生的学习需求。总体而言，本节课通过理论讲解、实验探究和生活应用的结合，帮助学生构建了植物激素调节的知识体系，但在复杂概念的深入理解和实践联系方面仍有提升空间，需进一步优化教学策略，以更好地培养学生的核心素养。

图片、文字：徐喆