2025年4月8日，徐双双老师在组内开设每周一课，主题为“基因突变”。通过巧设问题和探究任务,引导学生深入理解 基因突变的本质和影响。注重知识进阶和概念形成。活用教材资源，旨在提升学生科学思维素养，激发学习兴趣，形成珍爱生命的观念，实现深度学习。

环节一：徐老师充分开发教材资源，以镰状细胞贫血为情境、学生自主探究，得出基因突变的概念。通过分析基因突变的原因、时期，让学生对基因突变有了初步的了解。

环节二：探究碱基对的变化对基因及性状的影响。基因突变为什么不一定导致性状改变？这里面涉及的因素很多，通过设计学案，让学生自己分析、得出结论。环节较为复杂，课后评课老师们建议可以删减使用。

环节三：深入挖掘基因突变的意义。镰状细胞贫血患者表现出对疟疾的抗性，让学生感受基因突变是否有利取决于环境。更正传统教材“基因突变多害少利”的观点。

整节课设计巧妙、环环相扣，学生课堂生成较好。