第6课《全球航路的开辟》教学设计

常州市第三中学 张琪

【课程标准】

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

【内容分析】

本专题属于世界近代史内容。学习要点有两个：一是了解新航路开辟的动因和条件；二是了解全球航路的开辟过程。

新航路开辟的动因和条件是本专题的第一个教学重点。重点说明14-15世纪商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽是新航路开辟的根本原因。14-15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。随着封建庄园制度的逐渐解体，手工工场和租地农场的出现，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。另外，文艺复兴宣扬的人文主义精神鼓励冒险进取精神，基督教的传教需要也成为人们海外探险的精神动力。《马可.波罗行记》引发欧洲人的“寻金热”，同时奥斯曼帝国控制传统商路，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。此时地理知识的完善与航海技术的发展也给予了海外远航技术支持，葡萄牙与西班牙王室的支持则提供了远洋航行的财政支持。在上述种种动因和条件同时具备的前提下，新航路才得以成功开辟。

了解全球航路的开辟是本专题的第二个教学重点。迪亚士发现好望角、达伽马绕过好望角驶达印度、哥伦布横渡大西洋发现美洲大陆、麦哲伦首次完成环球航行这些内容都是初中已学知识，可以相对减少时间分配，重点说明欧洲各个国家进行的其他航路开辟，突出这些航海探险进一步丰富了人类的地理知识，世界主要的大洋和大陆之间通过海上航线建立了直接联系。

鉴于学生在初中已学习过新航路开辟的背景、过程、影响等史实，具有较好的史学基础，所以高中阶段重点不再叙述一般史实，而在于通过对新航路开辟动因与条件的史料梳理和分析，展示各个时期欧洲人所绘制的世界地图，使学生从已有的知识积累和能力出发，深层次理解新航路开辟作为人类历史的重要节点，不仅仅意味着空间上的地理大发现，更意味着世界范围内各个文明之间真正联系的通道打开，人类历史从分散走向整体，从而强化学习历史所应具备的时空观念，深化对历史的理解，提升历史解释能力。

【设计思路】

本课以“渴望与发现”为主题，分为三个部分讲授。第一部分围绕“充满渴望的欧洲社会”，运用史料重点讲述新航路开辟的动因和条件；第二部分围绕“探索发现的大航海时代”，通过呈现不同时期的世界地图和大事时间表，讲述全球航路的开辟过程；第三部分围绕“渐行渐远的东西方”，通过郑和下西洋半道中止影响有限与新航路开辟前赴后继开创划时代意义进行对比，讲述把握世界大势与海洋安全的重要性，帮助学生树立唯物史观、形成时空观念和提高历史解释的素养。

【教学目标】

1、通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点，掌握史料实证和历史解释的方法；

2、通过对不同时期世界地图的勾勒与不同航线的历史图表分析，了解全球航路的开辟过程，培养时空观念的核心素养；

3、通过郑和下西洋后继无人与新航路开辟取得划时代成就的对比，审视新航路的开辟，理解把握世界大势与海洋安全的重要性，涵养家国情怀的核心素养。

【教学重点】理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点；

【教学难点】新航路开辟的动因和条件；全球航路的开辟过程。

【教学过程】

导入新课（2分钟）

PPT呈现两幅地图：15世纪末欧洲人绘制的世界地图、利玛窦的世界地图《坤舆万国全图》（1608年明宫廷摹绘本）

学生活动：比较两幅不同时期的世界地图，找出它们所呈现的世界的不同，尝试说明产生这种不同的原因。

教师活动：观察图1、图2，可以发现15世纪的世界地图除了经纬度、大陆的距离不标准以外，只描绘了欧洲、部分亚洲地区和赤道以北的非洲地区，大面积土地仍处于黑暗之中，范围非常有限。而利玛窦17世纪绘制的世界地图呈现了更为广阔的范围，且对欧、亚、非、美、大洋五大洲的形状有了比较正确的认识。这种变化得益于新航路的开辟，各个大洲之间原本孤立的状态被打破，世界开始连成一个整体。然而，新航路缘何开辟？又是怎样开辟的？今天我们一起来走进这个“渴望与发现”的时代，共同探寻全球航路的开辟。（由此导入新课）

新课讲授

任务一：充满渴望的欧洲社会（新航路开辟的动因和条件）（22分钟）

PPT呈现哥伦布航海路线图

PPT呈现材料一：巴巴多斯是哥伦布船队航海中发现的第一个岛屿。为获得西班牙王室更多资助，哥伦布船长妙笔生花，把一个贫穷落后的小岛屿描绘成美丽富饶、物阜民丰、到处金银财宝的人间仙境。（转编自哥伦布：《巴巴多斯日记》[M]）

教师活动：事实上巴巴多斯当时只是个极度贫瘠且尚未开发之地，哥伦布在日记中为何不惜造假也要将这个贫瘠之地描绘成富饶之地？

学生活动：想要去开辟新航路。

驱动问题1：为何此时要去开辟新航路？或者说哥伦布远航前的欧洲社会又呈现出怎样的状况以致必须要开辟新航路？

PPT呈现材料二：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需求量大大增加。（王斯德：《世界通史》[M]）

PPT呈现材料三：材料二  保罗·斯威齐在《再谈全球化》中说，“人们要明白，资本主义从最核心的本质上讲，是一种对内对外都不断扩张的体系。一旦生根，就必然要成长和扩大。”（保罗·斯威齐：《再谈全球化》[M]）

学生活动：商品经济发展和资本主义萌芽，对货币的需求增加。（经济原因）

教师追问：既然欧洲社会如此渴望黄金，又该去哪里找寻它呢？

PPT呈现材料四：马可·波罗这样描述中国元朝一个藩王的宫殿：宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周围约五哩（一哩约等于1.6千米）。墙内即此王宫所在，其壮丽之甚，布置之佳，罕有与比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。——教育部组织编写.《中外历史纲要》（下）[M].北京：人民教育出版社，2020：34）

学生活动：人们强烈渴望黄金、白银，《马可·波罗行纪》诱导西欧人到东方寻金。（社会原因）

教师追问：东方充满黄金的故事早已传播，东西方之间之前就没有贸易往来和贸易路线吗？

PPT呈现14世纪欧亚主要商路

学生活动：原有贸易路线：由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。

教师追问：既有传统路线，又为何急于开辟新航路？

PPT呈现材料五：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。（周一良、吴于廑：《世界通史·中古部分[M]》

学生活动：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，引发了商业危机。（直接原因）

教师追问：尽管有强烈的追求黄金的渴望，但是走向未知的海洋也是充满挑战与极具危险的，哥伦布等航海家又为何甘愿冒如此风险去探索新航路呢？

PPT呈现材料六：14－17世纪文艺复兴运动的核心——人文主义提倡人们对现实生活的追求，追求人的个性解放和自由平等，推崇人的经验和理性，提倡人类认识自然、征服自然，以造福人生。（徐蓝：《世界近代现代史（1500-2007）[M]）

PPT呈现材料七：基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。（黄邦和《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》[M]）

学生活动：文艺复兴推崇的人文主义鼓励冒险精神，欧洲人希望通过向海外扩张来传播基督教。（精神动力）

教师追问：即使航海家们甘冒风险，但远洋航行所费甚多，此时的资本主义才刚刚萌芽无力援助其航行，此时他们又是依靠谁的财政支持？又为何愿意资助航海家？

PPT呈现材料八：从15世纪开始，西班牙、法国、英国成为最早一批走向专制集权的国家，被称为“新君主国”……“新君主国”兴起以后，开始建立起常备军，使其成为对内统治和对外扩张的有力保障。（岳麓版选修2：《近代社会的民主思想与实践》[M]：3）

PPT呈现材料九：航海发现是首先在葡萄牙作为国家计划的，是一个全国计划，是一个由一个王子主持的计划。这使得葡萄牙的航海大发现不像那些商人为贸易所进行的孤立探险,而是一个两百年来有规划，有系统组织的任务和策略。（《大国崛起》解说词）                                                          

学生活动：葡萄牙与西班牙政权统一，王权强化，利用国家力量支持海外探险。（政治动力）

驱动问题2：新航路的开辟是政治、经济、文化、社会等多种因素促成的。正因为大海承载了希望，所以航海勇士们才前赴后继奔向大海，而海上生活也是异常凶险与艰苦的，当时又具备了哪些航海条件使其有可能实现远行呢？

PPT展示图片（地圆说、多桅帆船、罗盘）

学生活动：地理知识的完善与航海技术的发展，使得远洋航行成为可能。

教师活动：总结新航路开辟的动因和条件

过渡语：正如斯塔夫里阿诺斯爱《全球通史》中所言，“那时的西欧是无可匹敌的，它拥有向外猛冲的推动力——宗教动力、思想骚动、经济活力、技术进步和有效动员人力物力的民族君主国”。既然万事俱备，接下来让我们跟随航海家们的步伐来一场别开生面的远航吧。

任务二：探索发现的大航海时代（新航路的开辟与其它航路的开辟）(13m)

PPT呈现“大国崛起”新航路开辟路线相关视频

PPT呈现全球航路开辟示意图

驱动问题3：结合视频与示意图，完成航海表格的填空。

过渡语：新航路的开辟不仅仅意味着空间上的地理大发现，更意味着世界范围内各个文明之间真正联系的通道打开，这是人类历史由分散走向整体的划时代事件。然而中国的明朝早在1405-1433年就派遣郑和七下西洋，早已抵达东南亚和东非沿岸等地，这也是人类航海上史上的壮举，却为何未能取得同样的重大效果？

任务三：渐行渐远的东西方（8m）

PPT呈现材料十：郑君（郑和）之初航海，当哥伦布发现亚美利加以前六十余年，当维哥达嘉马发现印度新航路以前七十余年。顾何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然开一新纪元。而郑君之烈，随郑君之没以俱逝。（梁启超 ：《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选编》[M]）

PPT呈现明清海禁与闭关锁国时间轴

驱动问题4：为何会产生东西方这种悬殊的差异？

PPT呈现材料十一：明朝奉行“厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”；（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强。……所取无名宝物不可胜计，而中国耗废亦不赀（赀：计算）。”（《明史》）

PPT呈现材料十二：1518年，西班牙国王和麦哲伦等人订立了关于发现香料群岛的协定，其中规定：朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入，以及捐税和替朕征收的其他进款中，除去你们负担的开支后，给你们留下二十分之一。朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们。（周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》[M]）

学生活动：明朝主要目的在于宣扬国威，是一种政治行为，后期因国力空虚难以为继。西班牙与葡萄牙主要目的在于海外寻金，拓展商路，是一种经济行为，后发展为殖民扩张，带来源源不断的内生动力。

驱动问题5：通过学习，我们已经基本了解了新航路开辟的背景和过程，知晓明清之际由于闭关锁国失去了与世界同发展的机会，从而与西方渐行渐远以致落后挨打。那么我们如今应该如何把握世界大势呢？又该如何去处理海洋安全问题呢？

PPT展示材料十三：21世纪是海洋的世纪。历史的经验告诉我们，向海则兴、背海则衰。建设海洋强国，我一直有这样一个信念。（习近平于2020年6月8日“世界海洋日”上的讲话）

学生活动：紧跟时代潮流，建设海洋强国。

结语：习近平总书记有一个建设海洋强国的“蓝色信念”，也希望同学们能树立正确的海洋观和历史观，为中国海防事业的发展做出应有的贡献。随着新航路的开辟，世界日益联系成为一个整体，这又会对世界的发展带来怎样的变化？各地的文明将呈现怎样的新面貌呢？让我们期待下节课的学习。

巩固拓展：略……

【教学反思】

纵观我的整个教学过程，本节课我注重培养学生的探究精神与合作精神，激发了学生的学习兴趣，较好地实现了教学目标。但是仍存在部分不足，具体如下：1、本课的课堂活动较多，课堂气氛活跃起来，但在时间上可能过于紧凑，留给学生思考的时间比较紧张；2、由于学生学习基础、个性不一，因此教学预设和生成可能会存在偏差；3、打破教材原有设计，加大思考深度，是否贴合三中学子学情，仍有待考量。