一、研修主题：基于学习进阶的初高中地理教学衔接研究

二、理论学习

在中国知网中以“教学衔接”为主题词对相关文献进行检索，共有 6182 篇中文文献。其中，最早有关教学衔接的研究是周祖方、蒋维国在 1980 年发表的《谈谈中学物理力学部分的教学衔接问题》。以“地理教学衔接”为主题词在结果中进行检索，共有 235 篇中文文献，其中中文期刊 43 篇，学位论文 96 篇，由此可见，国内对教学衔接研究开展较早，研究成果显著，但是地理学科的教学衔接开展较晚，且仍有较大不足，需要进行更加广泛、深入的研究。

国内有关初高中地理衔接的研究主要集中在是三个方面：一是，初高中地理教学衔接现状研究。例如，陈伟认为地理课程设置的间断性、高中学科的独立性和初高中学生差异性共同导致初高中地理教学衔接出现问题。而张主平则是从教材内容、教学方法、教师评价几个方面提出实现初高中地理教学顺利衔接的具体策略。二是，针对初高中地理整体教学内容的教学衔接研究。例如，肖榜禄分析人教版初高中地理教材内容，对初高中地理教学衔接提出自身的教学策略。三是，针对初高中地理中某一具体内容的教学衔接研究。比如，史博亚从自然地理知识内容出发，以具体案例为指向从教法和知识进行初高中地理衔接。

三、开学第一课活动

2025年2月10日，地理教研组在三楼会议室组织开学第一课活动，三个年级就近期安排做了部署。高一年级杨然、高二年级武晨旭、高三年级张佳怡就省中教研谈了自己的心得和体会。

教研组长胡方晓老师结合自身经历向各位青年老师提出本学期的建议：

1.要明确阶段目标，做好教师专业成长规划。

2.要发掘自身的特长，选取一个感兴趣的方向，深入研究。

3.每周一课做到无情境不开课，无设计不开课。 

四、3月份工作提醒

1.继续开展每周一课活动，要求教学设计新颖，和大单元、版本融合、情境教学相关。

2.高一、高二、高三进度统一，学案统一，作业统一布置。

3.组织参加四校联合教研活动。

4.组织参加省中高一研讨活动。

5.组织青年教师参加高三一模考试。