本节习题讲评课围绕近期学生作业中的典型错题展开，聚焦“光合作用”和“细胞呼吸”两大核心知识点。课前通过统计错误率发现，约65%的学生在解题思路混乱，分类讨论不全面等问题。课堂中，采用“错题归因—思路重构—变式巩固”的教学模式，结合学生展示、小组讨论和教师点拨，力求帮助学生突破思维障碍。

 1. 错题归因可视化：利用投影仪展示典型错题通过不同颜色标注关键步骤，直观呈现思维漏洞。  

2. 学生主导纠错：邀请两名学生分别扮演“错误思路”和“正确思路”角色，现场辩论解题逻辑，引发全班对“分类讨论必要性”的深度思考。  

3. 变式训练分层设计：运用导、思、议、评、检几个环节完成训练及讲评。  

习题讲评课绝非简单的“答案纠正”，而是诊断学情、重构思维的契机。教师需化身“学习医生”，从错题中捕捉学生的“认知病理”，再用“针对性处方”激活其元认知能力。未来的课堂中，我将更注重“数据驱动”与“情感关怀”的双线融合，让错误成为照亮思维进阶的明灯。