一、研修主题

《普通高中生物课程标准》提出“学科核心素养”的发展目标。学科核心素养是指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。它意味着教学目标的升级，而“逐个”知识点的“了解”“识记”“理解”等目标从此退出历史舞台。从目前的教学情况来看，生物教师对新的教学目标和课程理解有所偏差，新课程标准的实施效率不强。生物组结合当前教学实际和理论学习的情况，确立研修主题是基于大单元教学的逆向设计研究。新课程新高考背景下，以学科核心素养为指向的课堂教学正在发生变化。如何实施能够促进核心素养培养的大单元教学呢？《追求理解的教学设计》这本书中提出的逆向教学设计不失为大单元教学达成的一种路径。逆向教学设计是指以终为始，从学习结果开始的逆向思考，只有明确知道预期结果，我们才能专注于最有可能实现这些结果的内容、方法以及活动。基于逆向设计理念，生物组选择命题研究及“一题一课”课型研究为抓手，并开展了一系列教研组活动。

二、活动过程及成效

1、青年教师成长营活动

为了使一题一课更加深入人心，2024年12月20日上午生物组举行了12月的青年教师成长营活动，程翱老师以《CAR-T技术在骨髓瘤治疗中的应用》为题，结合中学生物学教材上的知识进行了详细的分享。本节课是教师在二轮复习时设置的小专题复习内容。本节课主要复习了癌症的形成原因、癌症的治疗方法、细胞免疫的过程、基因工程的基本操作流程等知识，分别位于教材必修2、选择性必修1、选择性必修3等。在本节课中，教师针对真实情境进行了问题导向式的讲解过程。癌症治疗一直是社会热点话题，与学生的实际生活密切相关。通过CAR-T技术在骨髓瘤治疗中的应用学习，学生能够对教材部分知识进行整合，形成知识网络。本节知识内容比较抽象，教师直接讲授的效果不好，如果能够借助身边真实情境进行分析并通过原理进行模拟设计，能够加强学生对生物学基本原理的理解与应用，还能增强健康意识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者。“一题一课 CAR—T技术在骨髓瘤治疗中的应用”，展示了医学领域创新，强调科研价值与社会影响，拓宽视野，激发探索未知领域的热情。程老师还分享了个人心得，强调持续探索与创新精神，激励学生敢于质疑，勇于追求真理。

2、联盟校“一题一课”主题教研活动

常州三中校名师工作室领衔人皋磊老师带领工作室成员赴常州市三河口高级中学举办了一场以“一题一课在高中生物教学中的实践研究”为主题的教学活动，诚邀联盟校名师共同探讨，构筑了一场知识与灵感交织的盛宴。

三河口高级中学的鲍晓轩老师，围绕“有丝分裂”展开了精彩的课堂之旅。鲍老师匠心独运，将深奥的有丝分裂过程化繁为简，通过30张精准图片，生动演绎生命演变的奇迹，引导学生沉浸式体验科学之美。鲍老师以循序渐进的手法，精心构造教学流程，培养学生深度思考与精确表达，激发内在求知欲，打造活跃而不失条理的课堂氛围。

        来自常州市第三中学的王梦琦老师，则选取”做情绪的主人”为题。王老师巧妙切入情绪话题，结合生理机制神经-激素-免疫调节解析，深入浅出，不仅传授知识，更启发学生认识自我，掌握情绪调控的艺术。王老师依托情境模拟与小组合作，提升团队协作与创造性思维，融入社会责任意识教育，弘扬人文关怀精神。

校名师皋磊老师的点评环节尤为精彩，皋老师高度评价各授课方式，强调趣味、技巧与实际相结合，指出好课需集资源之精华，注重互动与自主学习。同时，皋老师提倡题目的多元解读，提倡深入思考，关注题目底层逻辑，培养高阶思维。皋老师主张一题多变、一题多思、一题多问，让题目发挥工具育人、认知育人及文化育人的功能，推动单点延伸至体系建构，培养批判性思维与综合运用能力。

本次联盟校展示课不仅是一次学术的盛会，更是一场思维的盛宴。教师间的思维碰撞与传承，为参与的师生留下了深刻印象。这场活动不仅强化了核心素养的培养，更激发了学生对生命科学的探索欲望，预示着未来教育的无限可能。我们期待着下一次的思想交汇，相信每一次相聚都将带来更多灵感与成长！