《炸弹气旋》教学设计

一、教学背景分析

（一）课标的理解

课标要求：运用简易天气图，简要分析低压天气系统的特点。

明确低压和气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。学生要能通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，在简易图上分析温带气旋系统的特点，对系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析，在此过程中锻炼综合思维，提高地理实践力。

（二）教材分析：

本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

讲低压（气旋）系统的天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋。理解气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨。由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。

（三）学情分析：

收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但学生推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。

二、教学目标

1．运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析低压（气旋）天气系统的特点。

2．结合案例，让学生学会运用气旋的知识解释炸弹气旋现象。

3．理解锋面气旋系统的形成与天气特点，激发学生探究地理现象形成和变化的兴趣。

三、教学重点和难点

教学重点：气旋的形成及其影响下的天气及形成过程。

教学难点：炸弹气旋的形成和天气特点。

四、教学资源、教学手段和主要教学方法

（一）教学资源

多媒体课件、课本插图、台风路径网站

（二）教学手段

多媒体课件、睿易云平台、中国气象APP

（三）主要教学方法

对比分析法、启发讲授法、案例教学法。

五、教学过程

【导入】

四月本应春光无限，美国为何四月飘雪？让我们来看一段新闻报道，希望大家能在这里找到答案。

（视频播放后）有一个新的名词出现在我们的视野，炸弹气旋。“炸弹气旋”是一种特殊的锋面气旋，那什么是锋面气旋呢？今天让我们一起来探究一下。

【一、低压气旋】

我们刚刚了解到，炸弹气旋是一种特殊的气旋，那么气旋的定义是什么？气旋系统也可以称之为是低压系统！他们分别代表的含义呢。

（提问）这里老师提供了一个低压系统，请一位同学来描述一下，低压系统有哪些特征，可以从等压线的特征，和等压线的变化趋势来描述。

（回答）低压系统：等压线是闭合的曲线，数值由外向内逐渐变小。

那什么是气旋呢，是大气由四周向中心运动而形成的水平漩涡。

小结：低压是指气压状况，气旋是指气流状况。他们是对同一系统的不同方面的描述。这个系统是由垂直气流和水平气流组成，当地面温度较高，空气受热膨胀上升，就会产生垂直方向的气流，且近地面会形成低压；水平方向的气流，就是我们平时说的风，我们一起来回忆以下风的画法：1.水平气压梯度力，由高压指向低压且垂直于等压线；2.根据半球，北半球右偏/南半球左偏；3.判断近地面、高空，近地面大概偏转一定角度/高空偏转90°风与等压线平行。

那地转偏向力不同的南北半球，气旋有什么异同呢？

【活动探究】探究南、北半球气旋有何异同？

（教师）画出北半球气旋的俯视图和侧视图

（学生）画出南半球气旋的俯视图和侧视图（写在学案上，投影讲评）

（1.  老师找出典型案例，纠正该同学的正确画法2.提问学生纠正另一半球的画法，最后总结气旋的特征）

      补充：俯视图——一个点的受力分析/连续气流运动

            侧视图——中心受热膨胀，空气垂直上升，近地面形成低压，两侧气流补充向中心

相同的特征——1. 垂直方向气流上升，低压中心为阴雨天气；

2.水平方向上气流由四周向中心辐合，高空辐散

不同的特征——1.水平方向上北半球气流逆时针辐合

2.南半球气流顺时针辐合

【过渡】我们从原理出发了解了气旋产生的原因以及特点，气旋根据其形成的纬度不同，主要分为热带气旋和温带气旋。热带气旋的代表代表大家很熟悉，就是每年夏秋季节多发的台风。而温带气旋就是我们今天要探讨的锋面气旋，接下来就让我们来研究锋面气旋的形成及其影响。

【二、锋面气旋的形成及其影响】

1. 锋面气旋的概念

炸弹气旋和锋面气旋都是温带气旋，那我们就不得不先了解什么是温带气旋。主要有两种形成原因。

常见的温带气旋由极地冷气团南下冲击西风带，出现闭合等压线，此后逐渐发展，形成一个完整的气旋。维持时间较长，同时强度较强，冷平流较强，常带来大风降温过程。

 温带气旋也可由热带气旋变成，当热带气旋北移至温带一带，受西风槽影响而失去了热带气旋的特性，转变成温带气旋。

炸弹气旋是强烈发展的温带气旋。强冷空气与暖湿空气相遇，迅速形成闭合等压线。冷暖气团相遇时有大量的水汽，常常伴随暴风、暴风雪、暴风雨。

那什么是锋面气旋？讲到这里大家应该不难发现，锋面气旋就是温带气旋，成熟的温带气旋一般都有多条锋面。

2.锋面的位置

那锋面会出现在什么位置呢？锋面总是出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合

接下来会给大家一个简单的温带气旋，请同学们进行锋面气旋的判读，并完成学案的活动探究。

3.【活动探究】北半球锋面气旋的判读

1.确定E、F、G、H风向

2.判断E、F、G、H气团性质（冷暖）

3.确定AB、CD锋面性质与移动方向

4.确定雨区位置

1.根据北半球风向的画法可确定锋面附近的风向F、G处为偏北风E、H处为偏南风

2. F、G点都在锋面的北侧，纬度较高，气温较低，冷气团；

E、H点都在锋面的南侧，纬度较低，气温较高，暖气团；

3.AB为冷锋，CD为暖锋。锋面都应随气流呈逆时针方向移动。

4. CD暖锋控制，故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气；AB冷锋控制，故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气

4.南北半球锋面气旋的对比

北半球的锋面气旋大家会判读了，那和南半球有什么异同呢？

气团性质（冷暖）

气流运动方向

锋面性质与移动方向

雨区位置

简单的图中同学们可以判断锋面，那在复杂的真实情景中，大家可否迅速找到温带气旋，并判断出锋面位置。让我们一起来证明美国为什么会在春季飘雪。为了能在全球范围迅速找到美国，我们先来观察北美洲的轮廓，以及美国本土的纬度范围。

首先打开浏览器，搜索earth网站，在这个网站可以观察实时的大气/洋流/波浪。

我们选择观察气流来判断温带气旋。大气从四周向中心辐合，北半球呈逆时针。

（1）      找一个实时的气旋，验证判断

（2）      3月3日美国为何4月飘雪

（3）      这个春季，除了美国，北半球还有哪些地方会飘雪

（4）      我们国家这两天要降温，是否可以验证

这个网站的用途很多，希望大家课后可以去逐渐挖掘。最后我们总结一下，锋面气旋可能会带来那些天气

5. 锋面气旋的天气案例

温带气旋是一种冷心系统，其出现伴随着锋面，尺度可达几百乃至数千公里，影响范围大。

（1）暴风雪和暴雨

强冷空气南下，冷锋过境，出现暴风雪和暴雨

（2）沙尘暴

    强冷空气南下，冷锋前暖气团干燥，没有降水，但保留了大风，卷起地面沙尘

（3）较强风暴潮

锋面气旋移至海洋时，由于下垫面光滑，摩擦小，锋面气旋旋转运动加强，引起的海面异常升降造成生命财产损失

【链接高考】

最后，我们来看一下我们同学错的比较多的题目。

4．关于戊地天气系统的正确组合为

①南半球  ②北半球  

③暖锋   ④冷锋

A．①③      B．②③        

C．①④     D．②④

5.有关图中甲乙丙丁四地天气状况叙述正确的是

A．甲地风向为西南风

B．乙地气温较高

C．丙地风速最大

D．丁地气压最

下图中实线为锋线且正向西北方向移动，虚线范围内为雨区。读图完成8～9题。

六、教学反思

通过本节课重难点知识的讲授和课后学生的反馈情况，我发现了以下几点问题：

1、过多的强调画出气旋的示意图，对于气旋的概念只是简单带过，导致有的学生能画出示意图，确说不清楚这是什么东西。

2、没用表格对比北半球和南半球的气旋，很多学生没有跟上节奏，未形成地位导图。

针对以上存在的问题提出解决方案：

1、在导入后讲解气旋概念时，在旁边配上气旋的图片，图文并茂，加深学生的印象。

2、在对比北半球和南半球的气旋时，先给出空白表格，给学生思考时间，先尝试自已完成表格，教师再进行总结，通过对比、自主学习使学生深刻理解这个知识点。