2024-2025学年第一学期地理教研组工作总结

一学期以来，在校长室、师发处、课程处的指导之下，地理教研组依据学科发展的实际情况，尊重规律，学习教育教学理论，开展教学研究，群策群力探索和解决实际问题。现将本学期的工作总结如下：

一、他山之石，可以攻玉

1.组内自主学习

教研组及时整合课表，周三上午在学生阅览室进行大集备与各备课组的小集备，积极开展新课程研修活动，主动随时开展教学讨论。全组统筹各项教育教学工作，有序开展各类活动，认真完成教育教学工作。

在课堂教学方面提出充分熟悉并理解新课标的内容要求,整合使用多版本教材;立足“新高考”新情境,科学选择教学方式组织活动。在课外实践方面提出活用教材中的实践活动,促进新课标“四水平”达成;课外观察与实践,深度思考新课标“三表现”问题。最后,在课程组织与评价方面提出创新作业形式,加强对人地协调观的理解;以“素养立意”建立考察、考试相结合的评价体系。基于此，组内达成了一定的共识，在教学中务必注重情境教学的设计，做到一境到底。高一、高二开展新课教学设计，高三开展小专题复习课教学设计。

2.专家引领学习

本学期，常州市高中地理教研员顾松明老师、朱志刚老师多次来校指导工作，顾老师针对我校学生的实际情况，给我们提出了多项建议：关注学生的认知障碍——存在问题；注重专题化内容的选择——新教材的角度；强化专题会教学组织策略；加强思维方法的融合与指导；聚焦热点问题。在顾老师的指导下，高考前期我们更加明确了方向。朱老师带领我们主动参加初高中衔接方面的教研活动，把初高中教学有效融合，形成知识点的一惯性。正行中学李万龙校长也多次到我校指导工作，他指出要做真研究，从学生的问题中出发，回到学生的问题中去，组内老师深受启发。

3.同行听课学习

    本学期市高中地理教研员顾松明老师组织了多次高中各年级的研究课，三中、五中、戚高中和新桥高中也组织了两次四校联合教研活动，每次活动既有精细的专题复习课，也有新情境下的概念新授课，还有以学生学情为主导的试卷讲评课，许多节课的设计令我们耳目一新，思路大开。

二、主题活动，助力成长

1.有序开展课题研究

市级课题《指向高中地理核心素养的大单元情境教学设计研究》，作为教研组的研究课题，由胡方晓、刘婷婷老师主持，已经顺利结题，本学期注重成果的整合，论文的撰写。

在课题研究过程中，鼓励青年教师深入学习现代信息技术，将现代信息技术与地理课程有机整合，为自身专业成长打下坚实基础。

2.扎实落实“每周一课”

教研组以主题式“每周一课”为抓手的教学研究活动与主题研修活动相结合，有序进行“四位一体”的听课、说课、评课活动，并及时上传学科网。

（1）研修主题：指向高中地理核心素养的大单元情境教学设计研究

（2）开课情况：结合研修主题，本学期共开设校际公开课3节，校级研究课8节，在磨课、开课的过程中，全组老师全员参与，在教学理念、教学设计、课例分析方面均获得成长。

3.深入研究新高考、新教材

2025届是新高考第五年，从题型、题量、题目的立意等各方面都发生了较大的变化。面对新高考的变化，面对我校选择地理的学生占绝大多数的现状，面对现行新课本知识面广，但知识衔接不到位的情况，本学年开始，我们逐步形成了高一至高三教学的系列化，不同内容和同一内容的不同难度分别在哪个年级哪个时段进行教学，我们都进行了深入探讨和研究。今年高一年级我们把地理1和原来在高二授课的选择性必修1两本书同时下发，穿插授课，但没有刻意提高难度，更多的还是提高教学的生活性和趣味度；高二年级，我们着力做好初中区域地理和高中内容的衔接，提高教学的难度和深度；高三年级，我们重点研究2025届高考指向，把握高考动态，研究高考素材和问题情境，提高教学的广度和匹配度。

4.基本功比赛

  地理组教师现有16人，7名教师教龄在5年以内，缺乏教学经验。六对师徒学习指导工作常规化，徒弟主动听课、学习、交流、反思，全组教师之间提倡相互听课。徒弟加强做题、讲题、命题能力的训练，加强粉笔字、即兴演讲、板图板画、教学设计和模拟课堂等基本功的训练。

5.地球小博士竞赛

第十七届“全国地理知识科普大赛”我校高一年级、高二年级近800人报名参加，暂定2025年3月份进行测试。

6.工作室项目研究

随着地理课程改革的不断深入，高考的不断引领，初高中教学衔接势在必行，基于此，组内工作室积极开展基于学习进阶的初高中地理教学衔接研究。研究内容包括比较分析初高中地理课程标准和教材，整合教学内容，构建地理概念进阶体系和学习进阶框架，并在此基础上初步探索衔接教学路径；运用问卷调查法和访谈法了解当前高中学生知识进阶情况和初高中衔接中存在的问题，期望基于研究结果提出可行性建议；针对访谈和问卷中发现的问题，基于学习进阶理论，提出有效促进初高中地理教学衔接的教学策略，以期帮助学生建立初高中地理知识的有效衔接，促进学生对知识的迁移和转化，提高教学效果；基于前期研究成果，构建进阶式初高中地理衔接的教学案例，为一线教学提供参考。

三、任重道远，奋力前行

1.由于地理选修的学生急剧增加，本组教师的课务繁重；而我校学生良莠不齐，在教学过程中如何找到一条适合我校学生地理学习的方法与课程体系，还需要不断思考和探索。

2.随着青年教师的明显增加，如何调动青年教师的积极性，促进青年教师的成长，也是地理组未来发展过程中应该特别关注的问题。