2024年12月13日，基于初高中教学融合研究的任务，工作室成员全体前往新桥高中参与参与 “虚拟现实技术支持下的学习方式变革”研修活动。

首先，地理组孙建荣老师开展了一堂跨学科主题学习——《喀斯特地区高质量发展》，将信息技术与课堂教学深度融合。利用VR眼镜带领学生探究了贵州喀斯特地貌的成因，分布及类型，分析喀斯特地貌对当地人们生产、生活的影响。并链接高考，讲练结合。学生热情高涨，主动学习，踊跃参与。

随后，政治组高绿岸老师就喀斯特地貌对人们生产生活的影响，结合习近平总书记的推进乡村全面振兴的战略提出了如何实现贵州省毕节市化屋村的高质量发展。高老师组织学生开展讨论，并从科技兴农、美丽乡村建设，农、文、旅融合发展等各个角度进行了回答，获得了不错的教学效果。

课后，孙建荣老师首先做了《教育元宇宙背景下日常信息技术的应用策略》专题讲座，分享了很多教师必备的信息技术路径，如作业批改，资料收集，微课制作，论文写作等，老师们都受益匪浅。同时，他还分享了开课设想，认为学生用VR眼镜去看喀斯特地貌是由被动学习到主动学习的一种重要方式，符合新课标的要求。

多位听课教师依次对这节课做了点评，课堂的一大亮点在于信息技术的使用和学科融合。三中地理老师认为这堂课学生的体验性强，地理思政融合度好，贴合高中地理核心素养中地理实践力的培养。新北区地理教研员认为孙老师选材得当，落到生活实处，跨学科深度学习有助于学生思维的提升，为后续教学改进提供了重要参考。五中的教师认为孙老师通过三次VR场景设置，学生能从不同角度观察喀斯特地貌，加深了对知识点的理解和记忆。来自飞龙中学的老师认为实现喀斯特地区高质量发展这部分内容很好地培养了人地协调观和爱国情怀，能够实现立德树人的目标，并建议未来教师应与技术人员合作开发更匹配的课程资源。常州市初中地理教研员朱志刚老师提出元宇宙和跨学科教学可向下兼容。

本次教研活动促进学生核心素养有效融通，促进区域教研可持续发展，为教师们提供了一个不断学习和自我提升的契机，有助于教师在理论与实践相结合的过程中，将信息技术与课堂教学深度融合，服务个性化学习，满足学生多样化学习需求，促进教育质量的提升。