2024年12月20日上午，由江苏省教育科学研究院主办的“名师空中课堂·教学新时空”江苏甘肃高中美术联合教研活动在江苏省南菁高级中学校进行现场直播。本次线上活动由工作室领衔人康宁老师组织召集，我工作室成员高波老师执教了《质朴与率真——皮影艺术的视觉呈现》单元教学，参与本次活动的有专家有江苏省教育科学研究院美术教研员丁悦，无锡市教育科学研究院美术教研员王晓伟，常州市教育科学研究院美术教研员车言宁，江阴市教师发展中心美术教研员潘宇和南菁高级中学美术执教教师周秘竹。

    本次活动分为课堂展示、教师自评和专家点评三个环节，本次研讨的主题是美术大单元教学下“教-学-评——一致性”实践研讨。

   高波老师首先从单元设计背景、单元设计思路、单元实施策略、单元学习评价和单元教学成果这五个方面对本单元的整体设计进行了阐述，随后截取了三节课的部分片段进行了展示交流。高老师的皮影大单元设计以大观念统领，大任务驱动，真情境浸润和信息化赋能这四个方面展开单元教学，同时通过让学生自主探究学习和跨区域双师课堂模式实施本单元教学，让学生思维可见，理解可感，素养可评，最终完成教学目标，并使本单元的大观念在学生头脑中经久不衰并持续内化理解。通过本单元的学习，提升同学们在真实的学习情境中解决复杂问题的综合实践能力。

高老师在展示后对自己的教学进行了自评，高老师说到：“双师课堂只是一种外在形式，想和大家分享的是其背后共享交流的理念。”具体体现在教学资源的共享、师资力量的整合和搭建双方师生沟通交流的平台这三个方面，这样能让课堂更具有广度、深度和温度。他还反思，在学习任务单问题的设计上需要体现学生自主发现问题、提出问题的能力，在双方学生讨论皮影发展之路这个环节还需要预留更多的时间，注意留白的艺术。而后，几位专家逐一对高波老师的课进行了点评。三位点评老师认为高老师的课是其长期对民间美术的持续研究，积累了大量丰富且生动的鉴赏素材，对待课堂用心用情，体现了深厚的美术教师基本功，并对学生各个阶段的学习表现给子了合适的评估，最终的单元评价将过程性评价与结果性评价、量化评价与质性评价相结合，其中包含自评、小组互评、教师评等多元评价，最后将学生的学习过程性资料汇总放入学习档案袋。评价由“判定”转向“激励”，实现“教学评”一体化，以此促进学习方式的变革。

最后省教研员丁悦老师做出点评：“高老师的课是一节反映新课改精神并成功落地的课堂，值得老师们借鉴学习。从大观念到基本问题，再到表现性任务，每一步都设置了相应的任务链与问题链，把课堂真正地还给了学生，让学生主动探究学习，提升学生核心素养和关键能力”。她也希望老师们今后给于学生更多规划自主学习的权利，例如：自主选择达成表现性任务的方式和展现成果的形式等，让学生自己提炼、归纳总结本单元的关键知识、技能和核心观念，从而实现学生真正意义上的自主探究学习。

成员学习感悟：

本次研讨活动听取了周秘竹老师的《自画像中的自我表现》和高波老师的《皮影艺术的视觉呈现》示范课，两位老师的教学方法、风格虽有所不同，但让我受益匪浅，值得我学习和深思。

一、以大观念统领单元教学设计

周老师以大观念“自画像是自我表达和认识的重要手段”为统领，形成间接式的单元设计结构，从对美术家通过自画像认识自我表现自我的探讨，围绕单元表现性任务创作“我眼中的自己——构建自我”到最后的成果展示。高老师以“皮影艺术的传承与发展”为大观念，在基本问题和问题情景的引领下，开展学生各项自主学习活动到考察分享。两位老师的教学设计使学生通过单元学习将美术知识变为展现自我的作品创作，从而真正理解大观念。

二、鼓励学生自主探究学习

两位老师在单元教学的每个阶段，都给学生提供自主探究学习的平台。周老师的单元设计分为两条主线：1、美术家的自我认识和表现。2、学生自我的认识和表现。教师设置各项活动，学生自主探究对美术家通过自画像表达自我的深度思考。周老师带领学生走进校园拍摄展现自我的照片，唤醒学生对生活的体验，为创作环境提供了新想法、新经验，促使学生作品精彩感人的真实呈现。高老师让学生自己制定考察计划，到自主探究皮影的美学特征，最后让学生进行考察分享。两位老师全程以学生自主探究的学习方式完成任务单，将探究性学习贯穿于整个教学过程，激发了学生主动探究的热情。

三、跨学科知识综合运用

两位老师的课以真实情景明确项目任务，学生借助工具查找资料、摄影摄像、视频剪辑、创作交流和线上展评的活动，需要音乐、历史、等学科的相关知识的支撑，提升学生灵活迁移知识的综合能力。

四、跨区域双师课堂教学模式

高老师的跨区域“双师课堂”教学模式是一大亮点，两位老师共同制定教学计划、共同备课，这种教学模式打破原有的课堂边界，实现了跨区域的集体教学和优质资源的共享，促进两地美育的联谊发展。

五、信息化教学

周老师引导学生从校园摄影到绘画创作再到AI生成，帮助学生跨越技术门槛，在创作过程中畅想未来，理解自画像表现的多样化，为学生提供了更为丰富的视觉参考。增强了社会生活与学生职业生涯的关联性。

通过这次听课，我深深感受到了美术教学的魅力，也发现了自己的缺陷和不足。教学不能固步自封，也不能闭门造车，在今后的教学中我要借鉴“他山之石”，不断学习、不断探索、博采众长，悟出适合自己的教学之路。

        ——常州市西夏墅高级中学 雷成孝

在高波老师的皮影大单元教学中，我深刻感受到了教学设计的系统性和创新性。老师从单元设计的多个维度进行了全面而细致的阐述，不仅让我们了解了整个单元的教学背景、思路和实施策略，让我们直观感受到了课堂的活力和学生的参与度。特别值得一提的是，高老师以大观念统领整个单元，通过大任务的驱动，让学生在真实情境中浸润学习，同时借助信息化的手段赋能教学。这种教学方式不仅让学生思维得以展现，理解更加深刻，还使得学生的素养得到了有效的评估和提升。自主探究学习和跨区域双师课堂模式的引入，更是为学生的全面发展提供了广阔的空间和可能。

        ——常州市教科院附属高级中学 胡钠

12月20日，我们联盟校康宁名师工作室联合召集我们一起聆听学习江苏-甘肃合作推进县域普通高中创新发展的高中美术联合教研课。这次研讨主题是：美术大单元教学下“教学评一致性”实践研讨。我们先聆听周秘竹老师《美术家眼中的自己—自画像中的自我表现》和高波老师《质朴与率真—皮影艺术的视觉呈现》两节课，他们的课堂展现了极高的教学水平和对学生的深刻理解。周秘竹老师通过引导学生深入探索自画像的创作过程，让学生在自我表达中发现艺术的真谛。高波老师则利用皮影艺术的独特魅力，让学生在动手实践中感受传统与现代的交融。两节课都巧妙地将教学内容与评价标准紧密结合，确保了教学活动的有效性和评价的客观性。

随后，胡钠老师的讲座分享交流常州高中美术教师基本功心得。在讲座中，胡钠老师深入浅出地介绍了常州高中美术教师在教学实践中积累的宝贵经验，以及如何通过基本功训练提升教学效果。她强调了美术教师在培养学生审美能力、创造力和批判性思维方面的重要作用，并分享了多种实用的教学方法和策略。

在之后的研讨环节中，与会教师积极分享了自己的见解和经验，大家围绕如何在美术教学中实现教学目标、教学过程与评价标准的一致性进行了深入探讨。通过交流，我们认识到，要实现教学评一致性，教师需要精心设计教学活动，确保每个环节都能促进学生能力的提升，并且评价方式要多样化，能够全面反映学生的学习成果。

       ——常州市正行高级中学 赵彦君

教研课伊始，我们有幸观摩了周秘竹老师的《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》以及高波老师的《质朴与率真——皮影艺术的视觉呈现》这两堂精彩纷呈的示范课。周秘竹老师巧妙引导学生深入剖析自画像创作，让学生在自我表达中找寻艺术的本真，展现出精湛的教学技艺与对学生的深刻洞察；高波老师则凭借皮影艺术的独特感染力，引领学生在实践中体悟传统与现代碰撞交融之美。这两堂课皆精准地将教学内容与评价标准有机融合，极大程度地保障了教学效能与评价的精准度和客观性。

紧接着，胡钠老师带来了关于常州高中美术教师基本功心得的专题讲座。讲座中，胡钠老师以通俗易懂的方式分享了常州高中美术教师在教学实践中沉淀的珍贵经验，着重阐述了如何凭借扎实的基本功训练为教学效果赋能。她着重指出美术教师在培育学生审美素养、创新能力以及批判性思维等方面所肩负的关键职责，并无私分享了众多切实可行的教学方法与策略，让在座教师受益匪浅。

在随后的研讨环节，参会教师们热情高涨，积极踊跃地交流各自的观点与实践经验，紧紧围绕美术教学中达成教学目标、优化教学过程以及确保评价标准一致性等核心议题展开深入探讨。通过此番交流互动，我们深刻领悟到，若要切实实现教学评的一致性，教师不仅要匠心独运地设计教学活动，确保每个环节紧密相扣，有效助力学生能力的进阶发展，而且评价形式也应丰富多元，力求全面、客观、精准地反映学生的学习成效，从而为美术教学质量的提升筑牢根基。

      ——常州市正行高级中学 朱奕凝 

最后，感谢这次活动为工作室老师们提供了宝贵的学习机会，同时也激励工作室成员在今后的教学中不断创新，引领学生走向更加多彩的艺术世界，为常州的美术教育做出自己的贡献。

                                撰稿：高 波

      摄影：高波、雷成孝

                                审核：康 宁