2024 年12月20日，常州市第三中学高中化学校名师工作室开展了以“手持技术支持下基于真实情境的问题驱动教学研究”为主题的首次研讨活动。工作室全体成员齐聚一堂，共同开启这一充满挑战与创新的教学研究之旅。

    活动伊始，工作室主持人李金智老师对本次研讨主题的背景与意义进行了深入阐述。他认为，在教育改革不断推进的当下，将手持技术融入基于真实情境的问题驱动教学，不仅能提升学生对化学知识的理解与应用能力，还能培养学生的科学探究精神与创新思维。

      此外，李老师就工作室成员的目标和期望作详细汇报，即掌握高中化学知识体系，熟悉手持技术操作。具有创新教学思维，能积极参与研究与实践。善于团队协作与沟通。能设计优质教学案例，提升自身素养。专业成长和专业发展的目标：教育理念更新：深刻理解并内化基于真实情境和问题驱动的教学理念，将手持技术有机融入高中化学教学观，形成以学生为中心的现代教育理念。技术应用精通：熟练掌握各类手持技术设备在高中化学实验、理论教学中的应用，能根据教学场景灵活选用，解决教学重难点问题。教学策略优化：能依据不同化学知识模块，设计高质量的问题驱动教学方案，精准创设真实情境，提高教学效率和质量。研究能力提升：积极参与工作室课题研究，深入分析教学实践数据，撰写高质量研究报告和论文，为教学模式创新提供理论支持。

示范引领担当：在本校发挥一定示范作用，带动其他教师提升专业素养。

      随后，成员们围绕主题展开热烈讨论，王寅老师分享了一个利用手持pH传感器，在“酸碱中和反应”教学中创设真实情境的案例。通过实时监测反应过程中pH值的变化，学生能直观感受到反应的进程，进而提出一系列与反应本质相关的问题，极大地激发了学生的学习兴趣与探究欲望。        周磊老师则提出在“金属的腐蚀与防护”教学中，可借助手持溶解氧传感器，模拟不同环境下金属的腐蚀过程，引导学生基于观察到的现象提出问题，并尝试自主探究解决方案。成员们针对这些案例，从情境创设的合理性、问题驱动的有效性以及手持技术的操作可行性等方面进行了细致分析与探讨，纷纷提出自己的见解与建议。        此外，大家还就手持技术设备的培训、教学资源的整合以及后续研究计划等事项展开讨论并达成共识。决定定期开展教学实践与反思活动，共同打磨基于该主题的优质教学案例。        

对此，工作室成员进行细致安排，理论研究骨干：苗福利、李敏-深入钻研手持技术教育应用理论、真实情境教学及问题驱动策略的学术依据，梳理国内外前沿成果，构建坚实的理论框架，为实践提供思想源泉与科学指导。 技术应用先锋：王寅-精通各类手持设备与软件，负责培训成员操作技能，解决技术难题，探索技术与教学的创新整合方式，保障教学实践中技术环节的顺畅运行。教学设计能手：侯恺雯、范欣然-依据理论与技术，结合学科特点，精心设计基于真实情境的问题驱动教学方案，组织研讨优化，形成丰富且实用的教学案例库。 实践探索专员：周磊，管盈乔-将设计方案应用于课堂，观察记录学生反应与学习成效，反馈实践问题，总结经验教训，为理论完善和设计改进提供一手资料，推动教学模式的有效落地与验证。

          本次研讨活动，为工作室成员搭建了一个思想碰撞、经验交流的平台。大家对“手持技术支持下基于真实情境的问题驱动教学研究”有了更清晰的方向，也为后续教学实践与研究注入了新动力。相信在全体成员的共同努力下，工作室定能在这一研究领域取得优异成果，为高中化学教学带来新的活力。