教学重点

1.知识框架自主构建互评互改。2.如何推动经济高质量发展。

教学方法

辨析式教学、综合性教学

课时

1课时

过程

教师活动

学生活动

设计意图

导课

课前视频：《新质生产力》

观看视频，了解情境背景。

帮助学生感受新质生产力的表现。

一、课标要求 考情分析

关注课标要求和考查方向，梳理近三年江苏高考以及其他省市的试题，发现主要围绕新质生产力、数字经济、人工智能、某种消费热点的兴起、乡村振兴、大农业观等热点问题，结合全书内容考查如何推动经济高质量发展，要求多角度、全方位地把握相关时政，提高运用所学知识分析实际问题的能力。

二、知识建构 思维导向

参考评价量表，为知识框架打分，并提出可改善之处。结合评分和讲解对自己的知识框架进行完善。

三、时政链接 感悟发展

1.播放低空经济相关视频，记录关键词。

2.关于“低空经济的未来发展”，有这样一些观点。请你任意选择其中一个，结合材料，运用所学知识，对此加以评析。

“低空运输太扯了，存在安全隐患，而且相关产品的使用和维护成本太高了，不是所有老百姓都能消费得起。未来低空经济不会成为经济发展的稳定增量。”

“低空经济在产业升级、优化运输、方便生活、增加就业等方面发挥了重要作用，发展潜力巨大，每个城市都应该大力发展。”

四、典型突破 提升能力

结合材料，运用《经济与社会》知识，阐述大力发展低空经济对推动经济高质量发展的积极影响。（可视化讲解）

——

学生互评

小组讨论

学生自主思考，写出要点。

了解课标要求和考查方向，感悟考什么、怎么考。

自主构建知识框架，开展学生互评互改。

了解低空经济的发展前景、存在问题，提升思辨能力。

帮助学生将知识框架运用到解题中，提升运用基础知识解决实际问题的能力。

课后

完成高考真题：运用《经济与社会》知识，分析该地探索“绿水青山”转化为“金山银山”的路径。

板书

 略

教学总结

尽管“我国的经济发展”是必修2第三课，但是其内容不仅涉及必修2整本书，而且涉及选择性必修1我国的对外开放，要精准把握这节课在必修模块和选择性必修模块中的地位。本节课以快闪视频“低空经济”导入课堂教学，带领学生感知新质生产力，借助课标考情的呈现与分析、知识框架的构建与评价、低空经济的解读与评析，典型题型练习与讲评，将自评、互评、师评相结合，让考点与热点牵手，让学生学会用所学知识解决实际问题，较好地实现了教学目标。

评课反馈

杨雷（省武高）：以低空经济为抓手，先整体建构知识再进行可视化讲解，既结合学情考情突破核心考点，又发挥学生主体地位加强知识有效运用的训练，让高三复习课聚合课标提高复习精准性，聚焦体系提高复习针对性，聚力师生提高复习积极性。

张珩（二中）：知识层次清晰，板书设计巧妙，将热点与考点融合，给予学生吸收知识的时间，调动学生的学习积极性，复习课的情境也要进行价值引领。